谁打电话的时间长

谁打电话的时间长谁打电话的时间长课题谁打电话的时间长授课 1、通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活教的密切联系。学 2、利用已有知识，体会转化的数学思想。目 3、正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。标教学重点掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。教学难点把除数转化成整数。教学活动活动一:创设情境 1、观察情境图师:从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。 2、导入新课出示问题:“谁打电话的时间长,” 讨论:?要求“谁...

谁打电话的时间长课题谁打电话的时间长授课 1、通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活教的密切联系。学 2、利用已有知识，体会转化的数学思想。目 3、正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。标教学重点掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。教学难点把除数转化成整数。教学活动活动一:创设情境 1、观察情境图师:从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。 2、导入新课出示问题:“谁打电话的时间长,” 讨论:?要求“谁打电话的时间长,”就要知道什么, ?怎样求小红与小华打电话的时间, ?该怎样列式, 活动二:探索学习 1、学生试着列竖式解答。 2、引导学生观察例题的两个算式教问:?请同学们想一想，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同, ?你打算怎样算这一题, 学 ?把你的算法与小伙伴进行交流。 3、组织学生汇报、交流与互评步教师根据学生的回答进行板书并引导学生进行互评，逐步整理和小结出其正确的计算方法。骤 4、试一试(第64页) ?要求学生独立完成。 ?在学生完成后有针对性地择生板演。 ?讲评时指出:在做第3、5小题时37.1和8.4扩大100倍后，要在末尾需要添加一个0;2.7扩大10倍后，比除数小，商的小数部分要添0。活动三:练一练 P65-1在加强小数除法口算练习时，正确进行计算。板书设计课后反思:

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