《欧洲宗教改革》教学设计
(一)远眺——感受浓郁的宗教氛围
在路德众赞歌《上帝是我们坚固的堡垒》的背景音乐下，用多媒体展示欧洲的宗教建筑及与宗教有关的美术作品，如《十字军东征》、《愚人船》、《圣母像》等等，配以教师简单的描述，让学生在观赏中体会欧洲悠久浓重的宗教氛围。
(二)近观——分析宗教改革的背景
出示圣彼得大教堂、拉斐尔的《圣母像》、《主教的俱乐部》、《卡诺莎之辱》及《上帝是我们坚固的堡垒》的中文唱词等，让学生走进中世纪的欧洲，并分析这些艺术作品背后隐藏的历史背景。
(三)细看——了解宗教改革的内容
多媒体提供文字、图片等资料，让学生多角度认识马丁路德、加尔文及欧洲宗教改革的内容，并概括三个改革的核心内容。
(四)洞察——认识宗教改革的影响
多媒体展示与当时的宗教宽容(如伏尔泰的《论宽容》)、经济发展、思想自由(如启蒙运动代
表
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人物)、科技进步有关的史料、故事，让学生领悟宗教改革所体现的进步意义。
(五)透视——宗教宽容与宗教自由
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通过提供典型
材料
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，如巴以冲突、两伊战争、我国的宗教现状及宗教政策，让学生认识到宗教纷争的危害性以及实现宗教平等和宗教自由的重要性。
【教法梳理】
说实话，这节课对我来讲一直是一种说不出的痛，不管是从我对宗教的陌生，还是对课本繁琐内容的惧怕。所以，在我的实际课堂中，本课牺牲在了高考的功利、教学时间的限制和我的退缩中，从背景到影响，事无巨细，或简单的划书，或粗略的讲解。如果说我是梦醒时分的话，那么学生更是雾里看花，似懂非懂了。
今天看完视频以及视频的文本资料，真的有种醍醐灌顶的感觉。并尝试着做了以上的教学设计，以供大家批评指正。本教学案例希望能够通过对欧洲宗教改革的“五看”，层层深入，让学生带着学习兴趣，积极参与到教学中，从而使教学清晰有序的进行。我认为本设计最大的亮点不是教学环节的紧凑，而是学生对宗教问题的思考，对民主和现代化的思索。
之所以做以上教学设计，主要的灵感来自于今天对视频中三位专家老师的高屋建瓴所感动。第一，感动于主题教学。主题是一节课的核心思想，更是灵魂。在这里借用齐健老师在《走进高中历史教学现场》一文的一段引用资料来诠释——“主题就是要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。”“是那些连接着学生精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，引发学生对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希翼、对黑暗的恐惧等等”。 第二，感动于化繁为简。有所弃才能有所取，本文的阅读量大，内容繁琐，并且很多的内容和必修三的《欧洲宗教改革》一课是重叠的，所以对于知识重复的地方可以采取温故知新的策略，对于新问题则可以辅
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以相关的史料、图片等，让学生在探究中构建知识，老师做画龙点睛的指导，既简单又实用。第三，感动于细致分析。正如视频中所提到的那样，要想更好地认识和理解改革，就必须对改革本身做更细致的了解。比如，对于当时人们对宗教的功能还是非常认可的这一问题的分析，更能让学生不仅理解为什么要改革宗教和为什么改革的是宗教，还有助于学生正确看待宗教。
【思想洗礼】
宗教是一种人文社会现象，它存在于我们的现实生活中，存在于我们的“社会化”后的思想与灵魂中。大学时候曾经做过《山东宗教调查报告》，那时候我就在思考为什么宗教具有如此的魔力能够让全世界那么多的人为之痴迷、为之疯狂，其中不乏智者、尊者，叛逆者，反动者。或许因为我是一个无信仰者，我无法去亲身体验那种对神的由衷的崇拜而萌生的心灵感应。但是通过今天的学习和思索，我的思想得以洗礼。所谓“凤凰涅槃，浴火重生”。
马丁路德，作为异端者，用自己的勇敢与智慧打破了天主教的文化专制，给宗教注入自由;
我，作为教育者，同样可以用自己的热情和智慧走出曾经的迷茫与彷徨，给历史注入生命，给学生指引健康的方向。
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