听了康老师的《观察物体》这一课,感触很深,把自己对这节课的想法总结如下;
一.本节课以学生为主体,以预习任务单为铺垫,让学生提前先体验观察的过程,以学定教,以学生的困惑和疑问为出发点,抓住课堂的生成点,突出重点突破难点。
1.预习当先,有了未知之明。
2.教学活动要求明确,贴近生活实际。
3.充分发挥小组功效,提高了课堂的有效性。
4.注重学生生认真倾听、
规范
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书写和独立思考习惯的培养,逐步培养敢说会说敢于辩论的意识,逐步养成预习习惯从而学会自主学习,才能让老师放手真正成为组织者、引导者和合作者。
二.不足之处:
1.大胆放手走下讲台,让学生讲解,老师点拨即可。
2.要留给学生充足的思考时间。
3.评价语言不丰富。
三、教学思考
怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”,又使每节课的知识技能目标落到实处。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,还有待进一步思考、改进。
课件出示了布老虎的前、后和侧面的图片,并没有对实物进行观察,缺乏直观印象。
《小数点的位置移动引起小数大小变化》这部分知识抽象,是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据,又是名数改写的重要基础,在教材中地位显著。张家红老师本着“人人学有用的数学”的课程教学新理念,对教材内容作适当的开发与处理,以让学生有选择如何学习的权利,在主动参与的过程中体验到数学就在我们的身边,从而让学生喜欢数学、亲近数学。
1、创设现实情境,体会小数点的移动与金箍棒长度的大小有关系一堂精彩的课,导入是一个重要因素。同学们对孙悟空棒打小妖的情景非常感兴趣,并且孩子通过观察能够把情节进行描述,在描述的过程中还不忘提取数学信息,在这里激起了学生学习的欲望。
2、以学生为本,把课堂还给学生。本节课旨在培养学生发现问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
、提出问题、
分析
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问题、解决问题的能力。通过这节课,学
生不仅知道了某件事的具体结论,而且让学生在亲身经历的数学活动中,数学推理能力和理性思考水平得到提升。首先,教师通过小比拼,了解学生学情,为后续学习打下基础,同时也拉近师生间的距离,激发学生学习兴趣。紧接着学生又通过交流讨论
,深刻体会小数点的变化对小数大小的影响
3、富有亲和力的语言教师的语言非常的具有亲和力,非常适合小学生的心理特点,整堂课感觉是充满爱的一堂课。课堂上学生非常的活跃,很乐意参与到数学活动中,课堂氛围非常融洽。
本课的不足之处是:觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密,有的时候教师语言不够简练,。《课程
标准
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》提出,学生学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的,但本部分内容较难用现实生活中的例子来引导学生探索规律,发现规律,解决实际问题。如何把生活性、探索性、时效性结合起来有待于我们继续思考。
通过观看贺可峰老师执教的《长方体和正方体的认识》一节课,我感触很深。本节课属于图形与几何的知识领域,是一节图形的认识课,是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。从教材呈现的
知识点
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来看,主要是认识长方体和正方体的面、棱、顶点,以及它们的特点。贺可峰老师在处理教材、进行教学设计的时候,是个很仔细的人,可以看出贺老师对教材的把握很精准到位。贺可峰老师的课可以从以下四个环节来分析:
第一环节:创设问题情境,促进思考
这一环节老师设计了切物成形的情景,让学生在解决这个问题的过程中,让学生充分地感受到用原有的经验和方法解决问题
有困难,产生认知冲突,促使学生积极主动地思考解决问题的
新方法,深刻体会化繁为简、探索规律解决问题的意义。
第二环节:动手操作发现特征
这一环节,首先由老师引领学生从长方体开始探索,然后放手让孩子自主的去探索正方体的特征。让学生多实践、多操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识,这也是本堂课的一大特点。在教学中老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体(正方体)面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识,有助于激发学习兴趣,提高学习内驱力
第三环节:课堂总结,反思提升
虽然孩子说的是零碎的,但我们的课堂需要不断让孩子去反思,培养反思性学习,提高巩固课堂效率。
第四环节:课后思考,拓展延伸
给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸,数一数认识长方体正方体的特征。在探究长方体特征时,运用长方体事物,在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征,这样发现的特征学生肯定印象深刻。
当然,再优秀的课例也有不足之处。我认为这节课的教学中, 1.活动的组织能力,语言的组织能力,课堂的架构能力都需要改进。
2.对教学本质准确的把握,而这些都需要平时对教学内容的思考和对课堂一个组织的训练。
3.在课堂上学生会出很多问题,而在这堂好课中,学生对的知识点的把握比较到位,整个课堂并没有出现错误,正是因为如此,无法体现老师在整堂课上所体现出来的价值。学生的错误才是老师需要关注的地方,即使学生没有出现错误,作为老师应该想到各种问题的出现,让学生更加深刻地了解知识点所存在的一些隐形的问题,对该知识点有更加深刻的认识,而错误是需要老师平时对学生作业的积累。所以错误是教师积累经验的有效途径。
4.知识的梳理,还应重点将学生认知目标的达成与建立长方体、正方体表象的活动相结合,才能真正落实空间观念的发展。这样会取得更佳的教除了学成效。
通过研修深深体会到作为一名教师,不仅在于让学生学到了多少知识、背诵了多少古诗,解答了多少数学题,重要的是在于知识和规范行为背后的东西,那就是激发孩子们的好奇心、想象力、创造力。培养他们的勤读书、勤思考、勤交流、勤反思的好习惯。提高孩子们理解能力、分析能力、解决问题的能力、计算能力。真正成为一名会学习的好孩子。
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