儿童版内隐联想测验

儿童版内隐联想测验儿童版内隐联想测验主题: 使用儿童版内隐联想测验(IAT)考察儿童内隐社会认知(例如内隐自尊、内隐性别态度、内隐肥胖歧视等)的发展。理论意义: 研究证实，成年人的态度中包含许多偏见和刻板印象，涉及的方面包括种族歧视、性别偏见、内群体偏好等等。对各种社会群体的态度在何时发展起来、发展上的变化模式是怎样的,外显态度和内隐态度的发展过程是否有所不同,近年来，不少国外学者着重探讨内隐层面对社会群体的态度的发展。其中研究最多是关于种族的内隐态度，研究者发现6岁的儿童已经开始表现出与成人类似的内隐的种族内群体偏好，...

儿童版内隐联想测验主题: 使用儿童版内隐联想测验(IAT)考察儿童内隐社会认知(例如内隐自尊、内隐性别态度、内隐肥胖歧视等)的发展。理论意义: 研究证实，成年人的态度中包含许多偏见和刻板印象，涉及的方面包括种族歧视、性别偏见、内群体偏好等等。对各种社会群体的态度在何时发展起来、发展上的变化模式是怎样的,外显态度和内隐态度的发展过程是否有所不同,近年来，不少国外学者着重探讨内隐层面对社会群体的态度的发展。其中研究最多是关于种族的内隐态度，研究者发现6岁的儿童已经开始表现出与成人类似的内隐的种族内群体偏好，并且外显和内隐种族态度的发展存在分离现象(例如Baron & Banaji, 2006; Dunham, Baron, & Banaji, 2007; Dunham, Baron, & Banaji, 2008)。关于性别，5-12岁的儿童表现出强烈的内群体偏好，即对自己所属性别的积极态度，在外显和内隐测量上均如此(Banaji, Baron, Dunham, & Olson, 2007)。但是，青少年和成年人的性别态度与儿童有所不同，其中的发展过程和机制有待进一步研究。本研究拟采用内隐联想测验，对儿童内隐态度(包括指向自己、性别等)的发展进行研究。儿童版IAT需要进行的修改: IAT使用计算机呈现刺激和记录被试反应，测量目标概念或类别(例如白人和黑人、男和女、胖人和瘦人、自己和他人)与属性(例如好与坏)之间的关联强度。成人版IAT通常采用视觉呈现目标词和属性词，并要求被试使用键盘上的按键做出反应。儿童版IAT可用于5岁以上的儿童，但是需要进行许多修改(Baron & Banaji, 2006): [1] 使用图片来代表目标概念，例如白人和黑人的图片来代表种族、男孩和女孩的图片来代表性别; [2] 采用听觉呈现的方法来代表属性，通过耳机播放“好”词和“坏”词(例如善良、讨厌、快乐、难过等); [3] 提供大的反应键，而不是用键盘反应，以适应儿童未完善的精细运动机能; [4] 实验者坐在儿童旁边，在整个实验过程中在需要的时候给儿童解释任务要求。训练学生: [1] IAT测验在儿童中使用要进行修改，必须考虑到儿童的计算机技能、阅读能力以及注意力有限，需要学习将成人版实验范式修改为适合儿童的模式，刺激中所用的目标刺激和属性刺激均要考虑到儿童的能力。 [2] 收集并评估IAT测试中所需图片和听觉呈现的属性词，这些材料都要适用于儿童。 [3] 使用E-Prime软件编写程序，实现刺激呈现(图片呈现和声音呈现)、接收按键反应以及记录正确率和反应时。 [4] 用适合各年龄段儿童的语言，口头给各年龄儿童提供指导语，并在实验进行过程中在旁边提供帮助。 [5] 使用SPSS软件对儿童的正确率和反应时数据进行分析。 [6] 对儿童内隐社会认知的发展进行讨论。参考文献: [1] Banaji, M.R., Baron, A., Dunham, Y., & Olson, K. (2007). The development of intergroup social cognition: Early emergence, implicit nature, and sensitivity to group status. In M. Killen and S. Levy (Eds.) Intergroup. Relationships: An integrative developmental and social psychology perspective (pp. 87-102). Oxford University Press. [2] Baron, A. S., & Banaji, M. R. (2006). The development of implicit attitudes: Evidence of race evaluations from ages 6 and 10 and adulthood. Psychological Science, 17, 53-58. [3] Dunham, Y., Baron, A. S., & Banaji, M. R. (2008). The development of implicit intergroup cognition. Trends in Cognitive Science, 12, 248-253. [4] Dunham, Y., Baron, A. S., & Banaji, M.R. (2007) Children and social groups: A developmental analysis of implicit consistency in Hispanic Americans. Self and Identity, 6, 238-255.

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