小班歌唱：挠痒痒

小班歌唱：挠痒痒小班歌唱：挠痒痒小班歌唱:挠痒痒小班歌唱:挠痒痒设计意图: 研究表明:中等难度的歌曲，幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律，学唱的效果也才比较好。那么教师如何范唱，才能让孩子始终保持积极的状态;作为一首普通的小班歌曲学唱活动，如何让孩子有兴趣地模仿并学唱;如何根据孩子的年龄特征，创设符合歌曲的游戏化情境，让孩子在充分的感受中自然习得，大胆表现，是我在《指南》背景下思考和实践的。《挠痒痒》是工作室学...

小班歌唱：挠痒痒小班歌唱:挠痒痒小班歌唱:挠痒痒设计意图: 研究表明:中等难度的歌曲，幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律，学唱的效果也才比较好。那么教师如何范唱，才能让孩子始终保持积极的状态;作为一首普通的小班歌曲学唱活动，如何让孩子有兴趣地模仿并学唱;如何根据孩子的年龄特征，创设符合歌曲的游戏化情境，让孩子在充分的感受中自然习得，大胆表现，是我在《指南》背景下思考和实践的。《挠痒痒》是工作室学员曾展示的一个活动，作为挂牌名师，在已有理念背景下，进行课例重构，提供范例，大胆引领实践，旨在引导大家一起探讨实践幼儿歌唱教学的有效性。活动目标 1、用自然的声音学唱歌曲。 2、喜欢参加音乐活动，体验挠痒痒游戏的快乐。活动准备:音乐、大树、小花、小草活动过程 (一) 情境导入教师带领幼儿园一起做“十个手指”的游戏，引出毛毛虫。提问:毛毛虫爬到身上，会觉得怎样, (二) 感受歌曲(范唱) 1、第一遍倾听——教师清唱教师:毛毛虫在玩挠痒痒的游戏，听听看，它跟谁在玩呢, 2、第二次倾听——伴奏教师:大树爷爷痒痒了吗,它是怎么笑的, 3、第三次倾听——伴奏教师:大树爷爷真的是这么笑吗,毛毛虫笑的声音和大树爷爷一样吗,是怎么笑的呢 4、第四次倾听——伴奏教师:毛毛虫和大树爷爷是怎样在玩挠痒痒的游戏呢, (三)学唱歌曲。 1、教师提问:毛毛虫会爬到大树爷爷的哪里挠痒痒呢,(幼儿自由回答) 2、创设游戏情境:伸出食指做毛毛虫，身体做大树爷爷，一起来玩挠痒痒的游戏。根据幼儿的回答，一边游戏一边唱歌。如爬到大树爷爷的头上，就伸出两手指做毛毛虫爬到头顶上。(4遍左右) (四) 拓展练习教师:小花姐姐看到毛毛虫和大树爷爷玩得这么开心，也想玩挠痒痒的游戏。那毛毛虫可会爬到小花姐姐的哪里呢,幼儿一边游戏一边唱歌。

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