《两小儿辩日》课时二

《两小儿辩日》课时二当堂达标教学课时教案学校宿安中心小学年级六学科语文授课人袁宝强班级六、二备课时间 2012-1- 课题《两小儿辩日》授课时间 1.能根据课后注释疏通文意。教2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。学目标 3、懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是重点能多角度谈自己对课文的感悟难点能多角度谈自己对课文的感悟教学方法质疑探究手段小黑板两小儿辩日初出日中板如车盖(大—近) 如盘盂(小—远) 孔子不能决书设沧沧凉凉(凉—...

当堂达标教学课时教案学校宿安中心小学年级六学科语文授课人袁宝强班级六、二备课时间 2012-1- 课题《两小儿辩日》授课时间 1.能根据课后注释疏通文意。教2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。学目标 3、懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是重点能多角度谈自己对课文的感悟难点能多角度谈自己对课文的感悟教学方法质疑探究手段小黑板两小儿辩日初出日中板如车盖(大—近) 如盘盂(小—远) 孔子不能决书设沧沧凉凉(凉—远) 如探汤(热—近) 计 1.能根据课后注释疏通文意。学习2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。目标教学过程教师活动学生活动一、导入课文。同学们，平时你注意观察过太阳吗,说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容。初读课文，理解文章的大致内容三、细读课文，理解句意。细读课文，理解句意。自学课文，并找出不理解的 1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。字分组学习，交流学习成果。 2.分组学习，交流学习成果。 3.教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段:孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 (1)游:在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 (2)小儿:小孩。 (3)其:指两个小孩辩论、争论这件事。 (4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。试着说说这段话的意思。 (孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。) 第二自然段: 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 (1)第一个孩子的想法是什么,读一读原文。 (2)始出:刚刚，开始升起来。 (3)也:语气助词，表示判断成解释的语气。用自己的话说说第一个孩子的看法 (4)用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。) 再说说第二个孩子的想法 (5)再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。) 第三自然段: 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎,” (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离读一读他的理由。人远,读一读他的理由。 (2)如:好像。此:这。乎:助词，表示疑问，跟“吗”相同。说一说他有这样看法的理由 (3)说一说他有这样看法的理由。(太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大有感情地读读这个自然段吗,) (4)有感情地读读这个自然段。第四自然段:一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎,” (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离说说他有这样想法的原因人近, (2)说说他有这样想法的原因,(太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的有感情地读读这个自然段热，而离着远的凉吗,) (3)有感情地读读这个自然段。第五自然段:孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎,” 说说最后一个自然段的意思 (1)为:说。 (2)说说最后一个自然段的意思。分角色朗读课文 (孔子不能判断。两个小孩笑着说:“谁说你知道得多呀,”) 四、分角色朗读课文。表演复述课文内容五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。) 1、解释下列加线的词。 (1)两小儿辩斗( ) (2)我以日始出时去人近( ) (3)及其日中如探汤( )(4)孔子不能决也 ( ) (5)孰为汝多知乎 ( )( ) 必 2、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性, 做答: 孔子不能决也题达3、“孰为汝多知乎,”你觉得这能怪孔子吗,这说明了什么, 答:不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是标博学多闻的孔子也会有所不知。检测 1、两小儿的“辩斗”对你有什么启发,请联系实际谈谈。答: 如:知之为知之，不知为不知;围绕要大胆质疑等方面来答等选2、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题的, 做答: 一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。题 3、这两个小孩对太阳的探究，体现了一种什么态度, 答:对事物的独立思考、自主探索研究的态度。学生学生读通、读顺、读出滋味是学习文言文的起点。在本人这所谓的“辩论赛主席”的“陪伴”下，情学生动手、动口、动脑，参与到这场跨越两千年时空的辩论赛之中，读出唇枪舌剑之感。磨练诵况读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。分析我注意引导学生领悟知识无穷，学无止境的道理。从两小儿辩斗的情境中，学生体味教到了古人善于思考、大胆置疑的学习态度。古人的榜样作用极大地增强了学生的自我教育意识。而文本中的“孔子不能决也”让学生联想到了《论语》中的“知之为知之，学不知为不知，是知也。”、“三人行，必有我师焉。”等学生明白了学无止境的道理。最后，我告诉学生不管你是学富五车的孔圣人，还是乳臭未干的小娃娃，面对知识反的海洋，都要牢记“吾生也有涯，而知也无涯”的道理。最后，送一句名句与大家共勉，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”这路，不仅指求学之路，更指人生思之路。

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