铁生锈了
课题 铁生锈了 课型 新课 执教 杭州市萧山区闻堰镇小 沈华梁
教学《义务教育课程标准实验教科书 科学(六年级 下册)》第34页 内容
科学概念
知1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
识2、铁生锈的原因与水和空气有关。
技过程与方法
能 1、通过
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
对比实验，探究伊引起铁生锈的因素。 教学
2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 目标
情1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 感2、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱态护、保护环境的情感态度。 度
教学
重点通过各因素分析，自行完成实验
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
难点
教多媒体系统及多媒体课件、铁锈和铁的标本。 师 教学
准备 学玻璃瓶 塑料袋 生
教学 过程
1、师生问好。
2、游戏:找地点。(出示多媒体课件，看看这个地方在我们学校哪里)
情景3、师:对于刚才的图片有什么共同点, 导入 生:都是生锈的铁。
师:今天我们就来研究铁生锈的事情
4、出示课题。
自主 一、探索铁生锈的原因
1、引导学生了解什么地方铁容易生锈
师:那么铁在哪些地方容易生锈,
设计， 生:室外、风水雨大、太阳照射
2、找出铁生锈地点的共性，推测影响铁生锈的原因
师:铁生锈的地方，有特点。
实验 在室外 有雨水 (空气 水 阳光)
(有必要的话，可以重新观看图片)
4、黑板罗列学生猜测的各种因素
探究 5、师生讨论各种因素的可能性。
(推翻不确切的因素:卫生间的铁架也会生锈，可以推翻阳光一说) 6、得到比较有可能影响铁生锈的因素(水、空气等) 7、那么你如何来证明你的推测,
利用做实验来证明。
研究水的时候:有水和无水的环境 研究空气的时候:有空气和无空气的环境
8、有没有可能是空气或者水2个因素一起在作用,
当有2个改变条件的情况下，有要有几种不同的情况, 有水有空气 有水无空气 无水有空气 无水无空气 有时候生锈的铁一会有水，一会无水，怎么模拟这种环境,
潮湿有空气
9、课件出示实验器材，学生讨论如何利用现有器材设计实验，模拟5种环境。
(铁钉、塑料袋、玻璃瓶)
关于空气中的水分，怎么办,
如何防止水中空气的影响,
可以用嘴来吹吗,用这些问题，来改进学生的设计。 10、学生小组合作完成实验计划。
利用集体的力量，综合解决问题。每个小组研究一个情况。 11、学生汇报实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，改进自己的设计。
(全班以举手
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
决是否通过，有疑问的地方互动讨论) 12、根据自己的实验计划，学生自己完成实验装置。 (组长领取实验器材，能力强的小组，可以模拟2种情况) 13、个别小组实验装置展示、汇报。
14、指导如何观察、记录。
有水有空气中玻璃瓶，不可翻动;潮湿有空气中玻璃瓶或塑料袋，可翻动
每天把看到的实验现象，记录下来。
二、检验铁锈到底是不是铁
1、 教师出示实物铁钉，问:它会生锈吗,
铁生锈后成为铁锈。
2、观察铁锈，利用以有经验比较铁和铁锈
3、安全提示:如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈! 4、提问:铁锈和铁在哪些方面可能会不一样,
铁能被磁铁吸引、能导电、导热性好、有光泽…… 部分实验，学生演示操作。
5、学生自己通过方法证明，铁锈和铁的区别。
6、综合整理实验结果:铁锈不是铁。
7、归纳结论:
铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。 铁生锈 铁————?铁锈
(化学变化)
课堂1、做数学练习题，了解铁生锈的危害。
小结 因为钢铁制品的生锈～为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的,,-？,,.2007拓展年我国的钢铁产量约有5亿吨.那么我们一年将会损失多少钢铁啊? 延伸 2、引导学生探究防止铁生锈的方法，为下节课准备。
实验设计单
组长 组员 研究的问题 探究铁生锈原因实验 我们的假设 我们认为铁生锈可能和 有关。
实验方法
我观察到的现象
第一天: 第二天: 第三天: 第四天: 第五天: 实验结论
实验记录单2
铁片和铁锈的比较记录表
颜色 我要比较的性质
铁
铁锈
浙公网安备 33021202002483