第七章 教学方法、手段与模式

第七章教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、手段与模式第七章教学方法、手段与模式第一节教学方法第二节教学手段第三节教学模式第一节教学方法1.教学方法的概念2.中小学常用教学方法3.教学方法的选择运用4.教学方法改革一、教学方法的概念教学方法：是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。既包括教师的教法，也包括学生的学法。教学方法由教学方式组成教学方法是对教学手段的操作和运用二、中小学常用教学方法语言性教学方法教学方法分类直观性教学方法实践性教学方法研究性教学方法（一）语言性教学方法（以语言传递为主的教学方法）语言性教学方法是指教师和学生主要以语言、尤其是口头语言作为媒介来进行教学的教学方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法1.讲授法（1）概念讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的教学方法。（2）形式讲述讲解讲读讲演优点能在较短时间内传授大量系统的文化科学知识有助于对学生进行思想品德教育易控制教学进程，利于发挥教师的主导作用缺点学生没有充分的机会对所学的内容做出反馈学生的主动性、积极性不易发挥，易处于被动状态（3）优缺点保证讲授内容的科学性和思想性注意讲授方法的启发性和直观形象性讲究语言艺术注意讲授时间和板书运用（4）要求2.谈话法（1）概念谈话法又称问答法，是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的教学方法。（2）形式启发性谈话复习或检查性谈话指导或总结性谈话研究性谈话“苏格拉底法”“产婆术”（3）优缺点易于集中学生的注意力利于发展学生的思维能力和语言表达能力教师能及时得到反馈信息以调整教学优点缺点具有一定的局限性，只适用于从已知到未知教师较难控制教学时间（4）要求 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好问题善于提问与引导做好谈话后的总结课堂提问：发问—待答—助答—总结抓重难点、有启发性、有典型性、难易适度提问要明确具体选好提问时机留出足够思考时间面向全体又因人而异注意倾听引导，鼓励不同见解3.讨论法（1）概念讨论法是指根据教学的要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见、展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。（2）形式班级讨论小组讨论优点学生可以互相启发，集思广益有助于培养研究能力和语言表达能力有助于培养合作精神缺点对学生的知识与能力要求较高讨论比较耗时，较难深入（3）优缺点注意使用的对象和范围注意使用的时间和频率注意组织好讨论过程（4）要求讨论前：充分准备讨论时：启发引导讨论后：分析总结4.读书指导法（1）概念读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和其它书籍，以获得知识和巩固知识，培养学生自学能力的教学方法。（2）优点利于培养学生的阅读能力和自学能力利于开阔学生的视野培养学生的阅读兴趣和爱好教给学生科学的阅读方法培养学生良好的读书习惯（3）要求（二）直观性教学方法（以直接感知为主的教学方法）直观性教学方法是指在教学过程中，教师主要通过实物、教具、示范性实验或带领学生进行教学性参观等方式来进行教学，学生主要以直观感知的方式进行学习的教学方法。演示法、参观法1.演示法（1）概念演示法是指教师在课堂上，通过给学生展示实物、直观教具、做示范性实验或采用现代化教学手段，使学生获得感性认识的教学方法。（2）形式实物、标本、模型的演示图片、图画、图表的演示实验的演示幻灯、录音、录像、电影的演示使学生获得感性认识，有助于理解书本知识有利于激发学生的学习兴趣，培养观察力（3）优缺点优点缺点只能给人以形象，不易教学生直接掌握概念（4）要求做好演示前的准备工作讲究演示的方法帮助学生从感性认识上升到理性认识2.参观法（1）概念参观法是教师根据教学任务，组织学生到校外的一定场所进行直接的观察、调查和研究，从而获得新知识或巩固、验证所学知识的教学方法。（2）形式准备性参观并行性参观总结性参观优点有助于学生获得感性知识和体验能使教学与实际相联系缺点受到参观场所、条件的限制组织参观比较费时费力（3）优缺点（4）要求制定好参观 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 指导好参观过程做好参观后总结紧密结合教学内容进行（三）实践性教学方法（以实际训练为主的教学方法）实践性教学方法是指在教学过程中主要以形成学生技能、技巧和行为习惯等的实际训练为主要形式的教学方法。练习法、实验法、实习法1.练习法（1）概念练习法是学生在教师的指导下，运用所学的知识反复完成一定的操作，以巩固知识、形成技能、技巧的方法。（2）形式语言的练习解答问题的练习实际操作的练习内容形式口头练习书面练习操作练习层次模仿性练习独立练习创造性练习（3）优点加深对所学知识的理解与巩固把知识转化为技能、技巧（4）要求明确练习的目的、任务，提高自觉性合理地组织学生练习及时监控学生练习的过程，做好总结2.实验法（1）概念实验法是在教师的指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生，探求事物规律，以获得知识和技能的方法。（2）形式感知性实验验证性实验复习性实验（3）优点有助于学生直观了解事物之间的因果联系以及事物发生发展过程的规律有助于提高学生观察力，培养动手操作能力、探究意识和对科学研究的兴趣（4）要求做好实验前的准备加强实验过程的指导做好实验后总结3.实习法（1）概念实习法，又称实习作业法，是指根据教学任务要求，教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作或其它实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能、技巧的方法。（2）优点有助于理论联系实际有助于培养学生独立工作能力（4）要求做好实习前的准备加强实习过程的指导做好实习后的总结评定（四）研究性教学方法研究性教学方法是指在教师指导下，以学生自行的研究和发现为主的教学方法。主要有探究法探究法是指在教学过程中，教师不把现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法。1.概念2.优点有助于培养学生的研究意识和创新精神有助于培养学生的科学态度3.要求选择好研究的课题要突出学生的主体地位和自主研究活动加强对学生探究过程的指导三、教学方法的选择运用（一）选择教学方法的依据1.教学目的和任务2.课程性质和教学内容3.学生的实际情况4.教师的自身素养5.学校的设备条件和规定的教学时间（二）运用教学方法的指导思想1.启发式2.注入式又称“启发式教学”，是指教师从学生实际出发，把学生看作学习的主体，采取各种有效的形式调动学生的积极性、主动性和独立性，引导他们通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展智能的一种教学思想。又称“填鸭式教学”，是指教师从主观愿望出发，忽视学生的主体能动性，把学生看作是单纯接受知识的容器，向学生灌输现成知识的一种教学思想。坚持启发式，废止注入式四、教学方法改革（一）国内外教学新法1.发现法2.程序教学法3.纲要信号图示法1.自学辅导教学法2.八字教学法3.六步教学法4.六课型单元教学法5.尝试教学法（二）当代教学方法的特点1.教学方法的启发性2.教学方法的主体性3.教学方法的探究性4.教学方法的综合性5.教学方法的现代化6.教学方法的情感性第二节教学手段一、教学手段的概念二、教学手段的历史发展三、教学手段的分类四、教学手段的选择与使用五、教学手段的现代化一、教学手段的概念教学手段：是指师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。教学手段表现为一些工具、媒体和设备这些工具、媒体和设备用来传递教学信息这些工具、媒体和设备的使用者是教师和学生二、教学手段的历史发展1.非语言表达阶段2.口头语言阶段3.文字书籍阶段4.直观教具阶段5.视听媒体阶段6.高新技术阶段三、教学手段的分类包括印刷材料、图片、实物和模型、幻灯及投影（一）根据教学手段作用的感觉通道2.听觉手段3.视听手段4.综合操作教学手段1.视觉手段包括扩音机、收音机、录音机和语音实验室包括电影、电视和录像计算机计算机管理教学（CMI）计算机辅助教学（CAI）（二）根据教学手段产生的时间和技术水平2.现代教学手段1.传统教学手段电声类电光类影视类计算机类包括黑板与粉笔、印刷材料、图片、模型与实物教具等四、教学手段的选择与使用1.发展性原则2.综合性原则3.经济性原则4.教学最优化原则5.健康和安全原则（一）教学手段的选用原则1.教学任务和目标2.学习者因素3.教师因素4.经济因素5.时间、资源和环境因素（二）选择和使用教学手段的制约因素（三）教学手段使用的基本环节2.预演3.课堂展示4.反馈环境、材料、计划、预案对准备工作进行检查预测教学手段在课堂教学中的使用情况教师本身就是一种很好的教学资源选择恰当的展示空间和教师站立的位置和姿势熟练运用各种教学手段控制学生注意力学生反馈、教师反思1.准备五、教学手段的现代化（一）什么是教学手段现代化19世纪末幻灯在教学中最早应用——教学手段现代化的开始教学手段现代化是指在现代教学理论指导下，将现代科学技术应用于教学，使得教学手段不断地朝着更能促进教学活动优化的方向发生变革的过程。教学手段现代化技术的现代化教学理论的现代化1.扩大教育规模2.提高教学效率3.增强教学效果4.提升教学质量（二）教学手段现代化对教学的影响第三节教学模式一、教学模式的概念二、教学模式的结构和特点三、常用教学模式简介一、教学模式的概念教学模式：是在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。教学模式是教学理论与教学实践的中介教学模式是一种相对稳定的教学结构教学模式的形成：教学理论的演绎教育教学实践经验的归纳和总结教学模式具有稳定性和可变性二、教学模式的结构和特点1.理论基础2.教学目标3.教学程序4.运用策略5.评价体系（一）教学模式的结构1.整体性2.中介性3.相对性4.操作性5.效益型（二）教学模式的特点三、常用教学模式简介（一）传递——接受教学模式教学目标：主要运用于系统知识、技能的传授和学习操作程序：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价传递—接受教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。（二）自学——指导教学模式教学目标：提高学生自学能力，实现由以“讲”为主向以“导”为主的转变。操作程序：提出要求—学生自学—讨论、启发—练习运用—评价、小结教师的指导贯穿在每个环节中。自学—指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。（三）引导——发现教学模式教学目标：引导学生手脑并用，运用创造思维去获得实证的知识培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力养成学生探究的态度和习惯，逐步形成探索的技巧操作程序：提出问题—建立假设—拟定计划—验证假设—总结提高引导——发现教学模式又称“引导—探究”式，是—种以问题解决为中心、注重学生独立活动、着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。（四）情境——陶冶教学模式教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。操作程序：创设情境—情境体验（游戏表演等）—总结转化情境——陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。（五）示范——模仿教学模式教学目标：使学生掌握一些基本行为技能，如读、写、算等通过示范模仿，使学生掌握社会的道德习惯和行为模式操作程序：定向示范—参与性练习—自主练习—迁移示范——模仿教学模式是最古老的模式之一，是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式。（六）目标——导控教学模式教学目标：使绝大多数学生都能掌握所教学科的内容，大面积提高教学质量。操作程序：前提诊断—明确目标—达标教学—达标评价—强化补救目标——导控教学模式是指以明确的教学目标为导向，以教学评价为动力，以矫正、强化为活动核心的一种教学模式。1.名词：(1)教学方法(2)讲授法(3)谈话法(4)演示法(5)教学手段(6)教学模式2.简述教学方法的分类。3.运用讲授法和谈话法的基本要求是什么？4.选择教学方法的依据（ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ）是什么？5.当前教学方法改革的特点是什么？6.教学手段的发展经历了哪几个阶段？7.简述教学手段的分类。8.教学手段的选用应遵循哪些原则？9.课堂教学中如何使用教学手段？10.教学模式的结构和特点是什么？思考题