3 — 4岁幼儿年龄特点
●学习按指令行动,生活自理能力增强
3岁儿童的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成
人的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能
力,如会自己用匙进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣,会穿不用
系鞋带的鞋子,会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。
●行为明显受支配
3岁儿童的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动。
常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童,他们己开始产生调节情绪的意识,
但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师,尤其需要
亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。
●对他人阶情感反应敏感性增强
3—4岁儿童移情能力有了很大的发展,他们开始能站在他人的立场上感受
情境,理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹,会表示同情,在教师启
发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
3岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强,当做错事受到成人批
评时,会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上,女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现,为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础
●对同伴、教师产生认同感、亲切感
3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到幼儿园教师。他
们会经常主动地拉拉教师的衣服,以动作引起教师的注意,表达对教师的亲近和
与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往
往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相互追逐、奔跑、喊MU,动
作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期,孩子与同伴共同玩的意识加强,逐
步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告
诉成人。
●动作的协调性增强
3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地
有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童,在没
有扶持的情况下上下楼梯,仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期,大多
数儿童已会双脚交替上下楼梯。
3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟,但双手协调技能有了较大发展,他们会
折纸,会用蜡笔画画,也会使用剪刀,能沿线剪直条,动作逐步精细化了。
●具有强烈的好奇心
3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢
向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们求知欲的
发展有极大的启迪作用。此时,儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事,并
有动手尝试的愿望。如拿到新玩具时,虽然喜欢操作摆弄,但也能认真听成人讲
解,并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近,专注地看看、动动,探索其
中的奥秘
3至4岁幼儿的年龄特点(2008-10-21 20:45:52)
标签:育儿
分类:资源共享
●学习按指令行动,生活自理能力增强
3岁儿童的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成
人的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能
力,如会自己用匙进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣,会穿不用
系鞋带的鞋子,会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。
●行为明显受支配
3岁儿童的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动。
常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童,他们己开始产生调节情绪的意识,
但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师,尤其需要
亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。
●对他人阶情感反应敏感性增强
3—4岁儿童移情能力有了很大的发展,他们开始能站在他人的立场上感受
情境,理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹,会表示同情,在教师启
发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
3岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强,当做错事受到成人批
评时,会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上,女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现,为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础。
●对同伴、教师产生认同感、亲切感
3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到幼儿园教师。他
们会经常主动地拉拉教师的衣服,以动作引起教师的注意,表达对教师的亲近和
与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往
往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相互追逐、奔跑、喊MU,以动
作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期,孩子与同伴共同玩的意识加强,逐
步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告
诉成人。
●动作的协调性增强
3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地
有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童,在没
有扶持的情况下上下楼梯,仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期,大多
数儿童已会双脚交替上下楼梯。
3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟,但双手协调技能有了较大发展,他们会
折纸,会用蜡笔画画,也会使用剪刀,能沿线剪直条,动作逐步精细化了。
●具有强烈的好奇心
3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢
向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们求知欲的
发展有极大的启迪作用。此时,儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事,并
有动手尝试的愿望。如拿到新玩具时,虽然喜欢操作摆弄,但也能认真听成人讲
解,并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近,专注地看看、动动,探索其
中的奥秘。
●已形成与生活经验有关的概念
3岁儿童行动自如,认知范围扩大,逐步形成了一些与生活经验相联系的实
物概念,但此时儿童的概念很具体,只是特指某项事物。如:猫就是专指自己家
中的那只猫。在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长
短、多少、简单形状等。会10以内口头数数,但不能做到口手一致。
●很大程度上认识依赖于行动
3岁儿童的认识活动基本上是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自
己情绪的影响,无意性占优势。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。由
于有意注意水平低下,儿童观察的目的性较差,常常东张西望,缺乏顺序性和细
致性。不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈
情绪的事物才易记住。
3岁儿童的思维大多由行动引起,往往会先做后想,或者边做边想,不会思
考好以后再做。他们的认识很具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维
缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。
●模份性强
3岁儿童爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学习方式,他
们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。如:喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧
饭的动作等,还喜欢学同伴的模样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色,因此在
游戏中常常出现许多”妈妈”在烧饭,对此,他们感到很满足,并未感到不合理。
●能用简单语言表达自己的感受与需要
3岁儿童是语音发展的飞跃期,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在
实际说话时发音还不够准确。同时,他们的词汇量增加也很快,尤其是实词运用
掌握较好。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和
需要,还可以叙述生活中发生的事情,只是在叙述时不很流畅,带有很大的情景
性。这时的儿童特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,一
边学故事中小动物有趣的动作和口H声。
●会用绘画表现自己的愿望
3岁左右的儿童,绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期,他们会通过绘画
来表现自己的愿望。会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征。但
是他们能表达的图形很少。他们作画时,常常边画边用语言来补充画面内容。他
们对鲜艳、饱和的色彩有偏爱。
●喜欢音乐,能唱简单歌曲
3岁儿童喜欢学唱歌,尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生
很大的兴趣,会反复地跟着唱。他们也会试着用1———2种打击乐器打击出不同节奏,虽然节奏并不准确合拍,但是表明他们已开始学着控制自己的动作。
这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲 ,有的甚至会即兴哼唱一些自己编
的旋律和短句。
3、4岁孩子最想听的一句话(2008-10-21 20:43:27)
标签:杂谈
分类:家庭育儿
对3-4岁的孩子来说,再没有比听到“你很特别”这句话更重要的事了!这个年龄段的孩子非常敏感,他会从成人的话语中听出“我在他的眼里价值多少”,更重要的是,孩子也会用成人看他的眼光来评价自己。对孩子来说,当我们用欣赏的眼光看待他们,这就是最好的培育;当我们相信孩子的能力,提供孩子动手的机会,这就是鼓励孩子的最好方法。当我们用正向的态度与孩子一起参与活动,孩子会得到极大的鼓舞,同时也会建立起孩子的自尊。
3-4岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以前更令他有随心所欲之感,对周遭事物总是表现出跃跃欲试的心情。父母应当把握时机,鼓励孩子畅所欲为,为孩子创造归属感。这是帮助孩子建立自信和自尊的好方法。当孩子提问题时,要安静地听他说,了解他的思考脉络、看法与观点,不要对孩子的
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
做任何评价,可与他好好的对谈。当孩子作一些肢体上的伸展动作时,不应该说“小心!这样很危险”之类的话,而应该说:“我相信你会把自己照顾得很好,这对你是个挑战,你很想做到,是吗?”
有些父母喜欢拿自家的孩子与别人做比较,比身高比体重,比学习比聪明,很少教导孩子“自己和自己比”、“看看自己进步的地方在哪里”,也没有教导孩子如何“向内看”,看到自己的力量。其实,跟别人比是很辛苦的,一样米养百样人,怎会有比得完的时候?要相信自己的孩子是特别的,也让孩子相信自己是特别的,他可是能会创造出自己所独有的价值!