牧场之国【教学目标】教学目的：熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。理解课文内容，想象画面，感受异国风光。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。【教学准备】1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。2、
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。【教学过程】一、快乐搜索，激趣导题1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大家齐读课题。课下大家已经预习了课文，你知道牧场之国指的是哪个国家吗？（荷兰）你了解荷兰吗？生谈接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收获：师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？师：刚才老师看到不少同学搜索了图片，说一说你看到了怎样的荷兰风光？通过服务器广播学生的图片，共同感受。生谈大家通过搜索确实收获不少，也感受到了它的美丽。确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。二、自主探究，合作学习1、初读课文，谈印象。同学们，课前我们已经预习了课文，请打开书22课。你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？生谈。师适时表扬（你真会读书；你的收获真不少。）2、扫清字词障碍：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。A、先自己读一读；B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他；C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。（强调正确的读音）接下来就是自主合作学习的时间了，我们打开“自主合作学习提示卡”。3、自主合作学习提示为什么荷兰被称为“牧场之国”？选择一个你喜欢的段落重点细读，画出相关语句，写写体会。自学中遇到不明白的地方可以上网来搜索或打开相关的资料袋来学习。在小组之间交流感受，分享收获。师：请同学们仔细阅读“自主合作学习提示”，开始自学吧！三、精读感悟，交流汇报自学情况师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多）读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。难怪作者说——这就是真正的荷兰！你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。四、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。五、快乐练习师：同学们，这节课表现都很不错，但是学习的怎么样呢，快来检验一下吧！请同学们打开“快乐练习”，看哪一同学做得即快又准确。（做完的同学把你的快乐练习文件传给老师。）同学们请看，这是43号机同学做得题，老师给他批出来了，你做得和他做得有什么不一样吗？还有什么疑问吗？生谈疑惑——谁能替他解答吗？——师讲解。六、总结，看视频：是的，荷兰是美丽的，今天我们领略了荷兰作为牧场之国的独特魅力。那么，千万别忘了，它还是“水之国”“花之国”，还有“风车之国”。下面我们就在快乐的音乐声中来欣赏视频，一起去感受荷兰的别样风采吧！（播放视频）七、布置作业：搜集资料和摘抄本文中的好词佳句，做一期有关荷兰的图文并茂的电子板报上传到服务器中。
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