短歌行教案

学习目标：  1、反复诵读,体会 诗句 关于奉献的诗句关于感恩的诗句关于家的诗句关于劳动的诗句关于草原的诗句 所流露出的曹操的思想感情。  2、学习鉴赏诗歌的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现手法。学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：诵读、合作、探究教学过程：一、导入 他曾经叱咤风云，几经起落，他挟天子以令诸侯，无限风光。作为军事家，官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁、华容道败走的凄凉。作为政治家，面对社会动乱、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里无鸡鸣”的千古悲音；但一句“宁可我负天下人，不可天下人负我”也让人看到了一代枭雄的狼子野心。在三国鼎立的历史舞台上，他是一个个性极度张扬的英雄，酾酒临江，横槊赋诗。他就是—曹操。历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭（三国曹魏时名士,喜评人物,）称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。。他多重性格，让我们难以给他的品行下一个准确的定论，曹公到底为何人？或许我们可以从他的作品中掀开她神秘面纱的一角，今天就让我们走进《短歌行》，走近曹操。二、作者简介  曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国时期著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。写作背景：建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。三、吟咏诗作，整体感知（1）自由诵读、示范朗读。（2）听录音范读四、品析诗句，探寻情感诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？（忧）曹操这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人，他到底因何而“忧”？你是从哪些诗句中探知其心理的？忧人生苦短（对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。）忧贤才难得（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）“青青子衿。悠悠我心、、、不可断绝”功业未就（求贤若渴，一统天下）“山不厌高、、、天下归心”五、问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探讨一、忧人生苦短师总结：古代文人骚客们面对短暂的人生，人生态度不尽相同。李白在《将进酒》中表示“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”是一种及时行乐的态度； 辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，忧叹“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这是一种怎样的人生态度？此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。不仅说自己的人生短暂，还告诉那些贤士们，你们的人生也同样短暂，在还没有成就一番事业的情况下，为何不来投靠我曹操呢？我帮助你们实现你的梦想。曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。2、第一层“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多、、、唯有杜康。”运用了哪些艺术手法？比喻、反问、借代补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫“借代”。例如：巾帼不让须眉两岸青山相对出，孤帆一片日边来。二、忧人才难得、大业未成师总结：从古至今无数铁的事实告诉我们一个道理：一个人要想成就一番事业，就要重视人才；一个国家要想屹立于民族之林、繁荣昌盛更要重用人才。商纣王自高自大，—意孤行，最终落得葬身火海；楚怀王闭目塞听，弃屈子的进谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；唐太宗广纳贤才，开创 “贞观盛世”；刘邦评价自己得天下的原因：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈响，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之师，战必胜，攻必破，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我所擒也。”曹操也清醒的知道人才的重要性，正所谓：“得贤士者，得天下。”1.曹操是如何表达对人才的渴盼的？（1）借用《诗经》中的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” 。（2）“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”2.曹操又是如何对待人才的？（1）“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” （2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。” （3）“周公吐哺”补充：艺术手法分析第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。         运用典故，“青青子衿，悠悠我心。”引用《诗经 小雅 子衿》篇，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人； 补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事起兴：第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。  运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。反问3.贤士此时是何种境遇？（1）“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说，就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从，在四处寻找自己的依靠。思考：（1）为什么找不到可以栖落的枝头？ 没有贤主。 “良禽择木而栖。贤臣择主而事”   （2）这话从曹操口中说出， 有何弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤： 天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。（2）艺术手法分析第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。①以“乌鹊”比喻，喻贤者。     ②后四句用典。曹操以周公自比、自勉是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤士，使天下人都心悦臣服地归顺、共谋大事。再次吟咏，体会情感，欣赏视频。六、自主探究：在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。今天我们应当如何评价曹操？请以“曹公，我想对你说、、、、、、”为题写一段真情告白。   教学预设：鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）许绍对曹操的评语是“治世之能臣，乱世之奸雄”。太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。（《武帝纪》）总结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。教学反思：《短歌行》塑造了一位求贤若渴、心忧天下、渴望一举完成霸业，统一天下的一代枭雄，本堂课以“忧”为切入点，将全文有机联系在一起，围绕“为何而忧”“怎样写忧”“如何解忧”三个问题展开诗歌教学，通过赏析诗歌的忧，贯以诗歌诵读，配合教师讲解，学生能基本把握曹操形象，体会一代枭雄的国事之忧、人生之叹。此外，《短歌行》中典故及起兴手法的运用，是学生作文时重要的借鉴。这一堂课的教学过程中还存在着很多问题：对课堂生成的问题的处理上还有欠缺，未能真正立足于学情、还课堂于学生。教师应加强自身的学习，还语文课堂其独特的文学及美学魅力。