课程游戏化与幼儿体育教学 课程游戏化与幼儿体育教学 李玉瑛幼儿体育活动以释放孩子天性、适当体育锻炼为主。幼儿的肌体敏感、脆弱，体育活动必须以提高幼儿肌体对外界变化的适应能力为基础，提升幼儿主要器官的机能，使幼儿每天保持良好的精神面貌，精力充沛地学习、生活。一、现阶段幼儿体育教学存在的问题现阶段幼儿教师整体素质水平偏低，对于课程游戏化背景下的幼儿体育教学片面的理解。有些教师认为，体育教学游戏化就是放任幼儿自行游戏、玩耍;有的教师认为，体育教学游戏化不需要控制局面，幼儿只要不出现安全问题就一...
李玉瑛
幼儿体育活动以释放孩子天性、适当体育锻炼为主。幼儿的肌体敏感、脆弱，体育活动必须以提高幼儿肌体对外界变化的适应能力为基础，提升幼儿主要器官的机能，使幼儿每天保持良好的精神面貌，精力充沛地学习、生活。
一、现阶段幼儿体育教学存在的问题
现阶段幼儿教师整体素质水平偏低，对于课程游戏化背景下的幼儿体育教学片面的理解。有些教师认为，体育教学游戏化就是放任幼儿自行游戏、玩耍;有的教师认为，体育教学游戏化不需要控制局面，幼儿只要不出现安全问题就一切都可以。这些教师忽视了体育教学游戏化的含义，忽视了组织、时间、玩耍材料、运动强度等方面的思考，导致整个体育教学过程混乱无序，幼儿处于“疯玩”的状态下，未能真正达到锻炼的效果。此外，幼儿体育活动开展形式单一，幼儿园场地的活动器械安装牢固，幼儿每天的户外活动玩的都是一样的器械;教师组织活动形式单一，几乎每天一成不变的组织模式和场地，决定了运动方式和运动内容的单一性，有可能导致幼儿在有限的体育活动中逐渐失去兴趣，产生厌倦情绪。
二、幼儿体育教学游戏化课程的优势
体育教学游戏化课程的优势有三方面：多样性、针对性和预测性。游戏是孩子从小到大都会进行的活动，是幼儿喜欢参与并乐此不疲的活动。在游戏过程中，幼儿会逐渐培养自己的参与感、认同感和互动感。把游戏引入幼儿体育教学中，可以丰富幼儿体育教学课程的多样性。同时，教师通过引入科学的体育游戏，针对性地对幼儿进行体能锻炼，能使幼儿的肌体和主要器官得到有效的锻炼。在使用游戏化体育教学之前，幼儿体育教师可以对体育游戏所需的器材、场地进行检查，减少可能的安全隐患，确保幼儿的安全。
三、幼儿体育教学游戏化课程的实施策略
（一）情境游戏体育教学
情境游戏体育教学，即在体育教学实施的过程中设计情境游戏，这就需要教师具备正确的游戏观、教育观和课程观。教师要以正确的态度认识到情境游戏对于幼儿的重要性，情境游戏就是模拟幼儿的日常生活方式，所以情境游戏体育教学是幼儿喜欢的体育活动。教师不能把自己的意志強加于幼儿，要尊重幼儿的思维模式和行为方式，要尊重幼儿的选择，理解幼儿在情境游戏中的行为举止，要将自由、愉快的游戏精神融入游戏体育教学当中。教师要具备一定的体育知识和体育素养，在设计情境游戏的过程中，加入科学合理的体育活动，保证幼儿在活动中的游戏性，同时又达到增强幼儿体质的目标。
例如教学“单手投掷沙包”运动时，如果教师只是让幼儿以投掷沙包练习展开体育锻炼，他们可能练习几分钟就出现厌烦情绪。但是利用新颖的情境游戏体育教学，效果就会有明显改变。如“小动物喂食”主题情境游戏，幼儿佩戴各种不同的小动物饰品装扮成各种小动物，小动物的食物是沙包，教师和幼儿一起对沙包进行装饰。然后幼儿分成两组，不同的沙包投掷不同的小动物，这样既可以带动幼儿进行体育活动，又锻炼了幼儿的动手能力。利用美观、富有创意的体育器材营造情境游戏氛围，可以更好地调动幼儿参加体育运动的积极性。
（二）角色扮演体育教学
在角色扮演体育教学中，教师将幼儿进行分组，然后根据每组幼儿的人数设定角色，接着让幼儿按照规定的故事情节扮演其中的角色。幼儿需要安全且有秩序的活动环境，因受到自身能力、经验水平的限制，往往不能很好地达到体育锻炼的目的。这时教师设定角色扮演，可以引导幼儿在活动中发挥自己的创造力。角色扮演活动要具有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性，幼儿身体素质的发展水平也在一定程度体现在幼儿基本动作的发展状况上。教师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，从走、跑、跳、钻、爬、投、攀、平衡等各方面综合考虑，制订在角色扮演游戏中简单易行的活动内容。
（三）集体游戏体育教学
幼儿来到幼儿园，是一个人最初接触集体生活的开始。在幼儿体育教学中，集体概念必不可少，集体游戏体育教学则是集体在幼儿体育中的体现。教师在设定幼儿集体游戏项目内容时，应充分考虑每个孩子的身体机能，由浅入深递进式增加体育锻炼的强度，并且制订每周和每天的活动计划，每天的游戏活动各有侧重，保证每个孩子的基本活动量。在一周活动计划实施后，要根据每天的实际情况，及时调整下周的体育教学活动内容，给每个幼儿设定活动目标，为幼儿长久持续的发展打下坚实的身体基础。同时，设定的活动目标要有针对性，目标过高或过低都有可能导致幼儿丧失对体育活动的兴趣，不利于激发幼儿体育锻炼的热情。
在课程游戏化背景下，幼儿体育教学有助于改善现阶段幼儿教学中存在的问题，有效地改善幼儿对体育运动的兴趣和活动积极性。
（作者单位：甘肃省民乐县第一幼儿园）
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