2021年初中英语阅读教学的问题与思考课题研究应用专项方案

《初中英语阅读教学问题和策略》课题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、课题关键概念及界定中学英语教学纲领指出：“阅读是了解和吸收书面信息能力,它有利于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家社会文化背景，阅读也是大家取得信息和知识关键手段。”目前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生全部从心里发出这么感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语关键在语感，因为语感是语言灵魂.而语感取得又和阅读休憩相关。所以，要学好英语，有必需培养良好阅读习惯,掌握科学阅读方法。然而，在初中阶段,即使阅读教学一直倍受从事英语教学教育工作者重视，但效果却不理想.问题关键在哪里呢？我们在多年教学实践中感到学生因为接触和使用英语时空受到一定限制,很多学生知道一个个单词意思,但连词成句,连句成篇以后却又不知道它们意思了。造成这种现象一个关键原因是现行中学英语并无明确英语阅读教学目标和配套阅读教材，所以进行英语阅读教学研究不仅含相关键现实意义，更是提升学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础肯定趋势，也是时代发展肯定趋势。本课题《初中英语阅读教学实践和研究》开展，正是基于这么背景提出，它有以下理论意义和实践意义：1、有利于老师深入更新观念，改变传统教学方法。对小学英语阅读教学研究和实践，就是要引导老师转变教学观念，树立以人为本、促进发展课程观和学生观，突破接收学习定势，探索引导学生英语阅读教学方法和教学模式，不停提升课堂教学效益。2、有利于发展学生探究学习能力。阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和发明性阅读能力”。所谓探究性阅读，就是在老师指导下，学生经过研究探索方法自主地阅读获取和利用一个学习方法。3、有利于拓展教学内容，开阔学生知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，表现用英语做事教学思想。二、课题研究背景和意义《英语课程标准》提出了明确要求：英语课程改革关键就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解和传授，忽略对学生实际语言利用能力培养，使语言学习过程成为学生形成主动情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习能力过程。中学英语教学任务是经过对学生听、说、读、写训练，使学生掌握一定语言基础知识和基础技能，并初步含有利用英语进行交际能力。其中，英语阅读是我们进行基础训练关键内容之一。伴随课程改革不停深入，新目标英语教材使用，阅读教学是困难重重。我校英语阅读教学现实状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，了解能力差现象，阅读学习成了英语学习最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习主动性和信心，这些就成了增加老师教学难度。结合我校学生特点，怎样借鉴国外多种英语阅读理论模式，为提升英语阅读教学，培养学生正确阅读习惯和加强对学生阅读教学模式指导并探讨中学生英语阅读能力结构含有十分关键理论意义和现实意义。三、课题研究理论依据1、古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互相关而各有区分信息，即形符、句法和语义信息，进行信息处理一个形式。”英语阅读包含了朗诵和默读。但关键是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要方法。默读要求把注意点放在了解语言单位上，速度较快。现在中学生普遍存在阅读速度慢、了解能力弱现象。造成这种现象有多方面原因，如情感原因，方法和教学模式原因，智力原因。但在我们教学中，我们发觉其关键原因是语言原因限制了学生英语阅读能力形成。所谓语言原因是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生碰到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，认为束手无策，思绪混乱。其次，学生缺乏阅读爱好。大部分学生除了书本中阅读练习,历来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读内容缺乏深层了解。2、现代语言教学理论认为，学习语言首要条件是确保足够可了解语言信息输入，所以听和读是学习英语能否成功关键。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有很多限制，而阅读则是可行和可靠。现行英语教材，重视了听说能力培养，却在一定程度上忽略了读和写技能训练。所以，有必需对中学生英语阅读技能训练进行探讨和研究。外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际过程，也是极为复杂生理和心理过程。阅读过程实质上就是读者对语言信息了解过程。所以，在阅读教学中，假如老师只是让学生读文章，做 练习题 用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费 ，朗诵，而忽略学生情感体验，全部是违反阅读心理规律，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提升学生阅读能力。四、课题研究目标和关键内容（一）课题研究关键目标国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准出发点和归宿。所以我们目标是:经过研究，探索中学英语阅读教学有效方法，构建一套能充足发挥学生潜能，使学生能掌握基础阅读技巧,提升阅读能力，并深受学生喜爱阅读教学模式。l.总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提升学生阅读速度和了解正确度,逐步形成她们英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不停提升学生学习英语爱好，促进英语听说能力提升。2.分级目标：七年级：能经过上下文了解部分生词含义。正确利用工具书了解文中单词、词组；能通读简单小说、短文，正确了解大意；能用自己语言简明描述所读语言材料。八年级：能正确流利地进行朗诵；能从文中找出相关信息，了解大意；借助工具书，提升了解正确度和阅读速度。九年级：能正确流利地朗诵所学对话，短文和和教材难度相当对话，短文；能够正确了解所读小说，短文大意，能从文中找出相关信息；能够利用简单阅读技巧来提升了解正确度和阅读速度。（二）课题研究关键内容我们在进行课题研究过程中关键处理初中学生阅读怎样选择适宜阅读材料、阅读习惯养成、阅读方法指导和阅读能力培养等问题。老师在进行阅读教课时，要考虑语言难易程度，内容是否符合中学生年纪和爱好，是否吸引学生。同时阅读教学开展要尽可能和新课标英语任务型教学相结合，注意形式和内容搭配，逐步发展学生阅读能力。1、扩大学生阅读数量我们社会进入了信息社会，天天全部有大量信息需要我们去接收去处理。所以学生有必需扩大自己视野、活跃自己思想。在课堂教学同时，学生有必需进行扩展阅读，增大自己阅读量，扩展自己阅读面，尽可能多地接收信息来完善自己知识结构，才能不停跟上信息时代快速发展。2、教给学生阅读方法阅读方法在很大程度上能影响学生们阅读水平。只有掌握正确英语阅读方法，才能愈加好指导学生开展阅读教学。我们研究就是选择部分简便易行、成效显著阅读方法向学生推荐，使学生阅读活动有方法可依，能促进她们取得良好阅读效果信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。3、训练学生阅读能力阅读能力，是大家利用自己已经有知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动能力，是一个特殊认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识技能”，中学生含有了一定阅读能力，就如拿到了打开知识宝库钥匙，就能受到美感染、情操陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提升利用语言能力。我们课题着重研究怎样培养并提升学生阅读能力。4、提升学生阅读水平提升学生阅读水平方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对了解程度要求要合适，对同一篇读物，随阅读遍数增加再进而提出进一层了解要求，使学生经过几遍阅读以后达成很好了解程度；第三是对阅读速度要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以促进阅读速度。同时，要让了解和速度得到很好协调，友好发展。五、研究对象和范围长青中学七、八、九年级6个教学班。六、课题研究思绪、过程和方法经过研究分析，探求英语阅读教学和学生阅读效率、学生学习成绩、自主学习能力等，探求学生英语阅读成长经历和老师阅读教学策略成长经历。研究思绪：第一阶段：准备阶段（8月—9月），课题组召开集中研讨活动，部署研究任务，进行具体分工，学习、研讨怎样探究现行英语阅读教学策略，使之适应新课程标准及素质教育要求，全方面开启课题研究工作。第二阶段：研究阶段（10月—5月），坚持“以学生发展为本”为宗旨，在实践中探求适合学生个性身心发展需要阅读习惯。张扬学生个性，为培养良好阅读习惯和能力提升寻求有意义路径。使英语阅读教学切实向转变学生学习方法、提升学生学习水平转型。第三阶段：结题阶段（5月—6月），课题研究进入结题阶段，搜集整理试验资料，撰写课题试验研究 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，推广研究结果。研究方法：1、观察法：在教学过程中对学生外在行为进行有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有目标观察，从而直接感知和统计学生对所学阅读材料爱好、了解程度、掌握情况等。2、试验法：依据试验目标，对中学英语阅读策略训练课教学模式分年级进行不一样 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、探索，并将不一样课堂教学现象做统计、分析，寻求最好教学模式。3、案例分析法：对比较经典阅读教学材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地表现研究情况。七、关键见解和创新之处1、我们课题需要经过两年研究，在研究实践过程中，我们依据新课标知识体系、语言结构和不一样年级学生特点选择阅读材料，并不停改善阅读教学方法。2、经过英语阅读教学，使我校每位学生全部有不小收获。经过英语阅读学习，学生词汇量猛增，英语学习爱好提升了，英语了解能力提升了，经过阅读技能培养，语感也增强了，学生对英美文化有了更深了解。八、完成研究任务可行性分析本课题含有很强实用价值，经过调查研究，已经过了较严谨科学论证。窗体顶端窗体底端