幼儿教育“
小学
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化”倾向的现状与对策
近年来，幼儿教育小学化的倾向越来越严重，我们都知道这是一种很糟糕的现象，因为幼儿园时期是处于幼儿时期的孩子也就是3～5岁的孩子。离开家庭、单独融入一个小集体的时期，是幼儿最早接触社会的时期，它能很大程度地影响孩子的一生。因为一位诺贝尔获奖者曾被一个记者同行问到：在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：是在幼儿园。所以这足以说明幼儿时期对人的一生都有着十分重大的影响。可是现在的幼儿教育小学化的倾向越来越严重，所以本文主要针对这种倾向的现状进行说明，再提出相应的对策。
幼儿教育小学化倾向现状对策幼儿教育的小学化倾向是一种不容乐观的现象，那么什么才是幼儿教育小学化倾向呢？即是指教师在对幼儿园儿童的教学过程中，把他们当作小学生来严格对待，使课程过于呆板化。有的幼儿园着重开设形形色色的兴趣班，有音乐、跳舞、书法、美术等；有的幼儿园则侧重于将小学生所要遵守的
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硬套于幼儿园的孩子身上，这些做法都是不科学的，是有损处于幼童时期孩子心理的做法。所以本文会阐述幼儿教育小学化这种倾向的现状以及针对这种现状提出的对策。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
1.日常的管理太严格
有些地区的幼儿园在对儿童的日常管理中采用了小学生的规范管理的方法，这一方法就直接导致了孩子的天性被抹灭，思维受到了极大限制，创造力也受到了限制，幼儿园的这一做法就忽略了处于幼儿园这一时期孩子好动爱问的特点。他们只顾让孩子们遵守课堂纪律，上课不准交头接耳，窃窃私语，这种严厉的方法不利于儿童的身心健康发展。
2.教学内容的难度进程不适合幼儿教育
在这个竞争力较大的社会，许多孩子的家长和老师都持有相同的观点，那就是教育要从娃娃抓起，于是幼儿园就开设了一些小学才会开设的课程，语文、数学和英语，并且对孩子的要求较高，比如在语文学科中要求孩子背诵唐诗三百首，在数学课程中要求孩子会背诵九九乘法口诀表；在英语学科中要求孩子能够记住26个英文字母，并且学会一些基本的单词等。这些做法都违背了孩子的正常教育阶段，这样的做法和揠苗助长又有什么不同！
二、解决幼儿教育小学化倾向的对策
1.树立科学的办学理念
幼儿园应该树立一个正确的科学的办学理念。各位教育工作者应时刻秉持一切为了学生的健康成长这样的一种观念对幼儿园的孩子进行教育。在上课中，为孩子营造一个良好的学习氛围，所谓良好的学习氛围并不是指安静地、规矩地坐着上课，而是让孩子们在一种轻松的、无压力的环境之下进行学习，这样才能释放孩子的天性，激发他们学习的兴趣和积极性。
2.培养出一批合格的教师
合格的教师不仅仅要在学历上合格，还应该在教育方法上合格。具有小学化倾向观念的教师并不是说她的学历不合格，而是教育的理念和方法出现了偏差，所以各个教育部门要努力培养出一批合格的、在各方面综合素质都较高的教师对幼儿进行教育。
3.制定完善的教育政策，分清幼儿教育与小学教育
有些幼儿园中之所以会产生幼儿教育小学化倾向的概念，就是由于教育部门对幼儿教育和小学教育区分的不够。所以教育部门要重新修改教育政策，明确区分幼儿教育与小学教育，才能让各个地区的幼儿园更好地教育孩子。
4.要改变家长的错误观念
现在很流向的一句话就是：教育要从娃娃抓起。所以很多的家长就让自己的孩子去参加各种特长班，比如唱歌、跳舞、美术绘画、书法、奥数、英语等特长班，让孩子赢在起跑线上，即使自己的孩子仍处于幼儿时期。可是从来没想过这么小的孩子能学这么多吗？学下去消化的了吗？这种方法就是严重忽视了孩子的正常发展规律，所以我们要对孩子的家长进行心理建设，为他们分析利弊，只有这样，才能让处于幼儿园时期的孩子更加健康的成长。
三、结语
综上所述，我们在对幼儿教育的过程中要十分注意方式方法，这是每一个教育工作者必须要做的事，也是各大高校中的学前教育专业者重要研究的任务。我们要完全反对幼儿教育小学化的这种不正确的倾向，这只能一味地给幼儿造成心理损坏，因为教师将小学生的各种要求强制加于幼儿身上，是一种极为不科学的做法，教师们要做的应该是积极开拓儿童的思维，对他们的智力进行开发，激发他们学习的兴趣与积极性。所以我希望通过本文对这种倾向的分析，能让更多的教育工作者注意到这一现象，并通过本文中提出的方法解决这种问题。
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