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一年级小豌豆

一年级小豌豆实施时间2012.3—2012.4适用年级一年级阅读书目《一年级的小豌豆》项目概览阅读书目的选择2012年3月，深、宁两地四班的学生正值一年级的下学期，同是提前读写实验班，四个班的全体学生平均识字量有500至600之间，通过教师大声读和亲子阅读两种形式，可以进行整本书的阅读。之所以选择这部作品，因为它是国内第一部专为一年级小朋友量身创作的幼年小说，作者用活泼灵巧的语言，讲述了一年级孩子的心理成长和生活故事。作品全部加注了汉语拼音，这也是对一年级孩子阅读能力的体贴，帮助他们自己阅读，从而培养起对阅读的热爱。阅读目标的...

实施时间2012.3—2012.4适用年级一年级阅读书目《一年级的小豌豆》项目概览阅读书目的选择2012年3月，深、宁两地四班的学生正值一年级的下学期，同是提前读写实验班，四个班的全体学生平均识字量有500至600之间，通过教师大声读和亲子阅读两种形式，可以进行整本书的阅读。之所以选择这部作品，因为它是国内第一部专为一年级小朋友量身创作的幼年小说，作者用活泼灵巧的语言，讲述了一年级孩子的心理成长和生活故事。作品全部加注了汉语拼音，这也是对一年级孩子阅读能力的体贴，帮助他们自己阅读，从而培养起对阅读的热爱。阅读目标的设定阅读目标的设定根据一年级孩子的认知的特点和学业水平，根据两地学生和家长的不同特点，宁夏老师主要通过大声朗读给学生听的方式实现整本书的阅读，深圳老师通过对家长的亲子阅读的指导来实现学生整本书的阅读。同时辅以教师引读、同伴互读，学长助读，有阅读中，培养孩子的起步阅读的兴趣与习惯，学习简单的读书方法，读懂作品主题，培养语言表达能力，同时进行语言的积累。阅读目标设定说明阅读活动的组织与阅读指导设计教师引读设置悬念激发兴趣阅读推荐课设计亲子阅读激发兴趣培养习惯阅读活动的组织与阅读指导设计亲子阅读计划书亲子阅读指导亲子交流指导阅读活动的组织与阅读指导设计教师大声读提高表达激发兴趣教师大声朗读计划书教师大声读指导教师引读积累语言方法指导读懂主题学习表达阅读活动的组织与阅读指导设计小豌豆和她的朋友们小豌豆和我学习阅读方法学长助读积累语言同伴互读培养兴趣阅读活动的组织与阅读指导设计阅读延伸《一年级的小蜜瓜》阅读活动的组织与阅读指导设计实践活动阅读活动的组织与阅读指导设计随笔阅读活动反思反思

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