压垮孩子心理的力量在大人的嘴上
7岁的儿了刚刚上小学，参加期末考试之前每天都是一副高高兴兴的模样去上学。但
是期末考试之后，儿子却变了一个样子。
那天去考试之前，儿子还挺高兴，说要好好考。考试结束了，儿子还是挺高兴，我
还问，考得累不累，儿子说不累。看来考试过程对儿子没构成压力，儿子仍旧是个快乐
的小男孩。
放假那天，儿子去他学校取试卷看分数。中午，我去接儿子回家，远远见儿子随放
学的队伍走出校门。我忽然发现队伍中的儿子没有了往日那般活泼快乐的样子，换了一
副垂头丧气的模样。
我正在纳闷时，放学的队伍已经走到了我跟前。这时有个小朋友喊：“这是国澳的
爸爸。”他刚喊完，忽啦啦有一大群小朋友围住了我，他们都是国澳的同学。小朋友们
围在我身边喊：“国澳考试得了四十六分，国澳考试考了四十六分……”
听小朋友们这般喊，我知道儿子这次考砸了。等小朋友们散尽了，我发现儿子一脸
沮丧地站在我的对面。看来刚才小朋友们围着我喊“国澳考了四十六分”对儿子的打击
不小，儿子显然因为“考试砸锅”而成了大家取笑的对象。
我拉过闷闷不乐的儿子，本想安慰他一番。我还没来得及安慰这叧受伤的“小鸟”，
却见儿子的老师恰好走出校门。
老师见到我，立即向我介绍儿了的成绩：“国澳这次期末考试考得相当糟糕，试卷
叧做了一面，另一面是空白，叧得了四十六分。这回可把班里的成绩给拖垮了，老师的
评优也受到了严重的影响。”老师一口气数落完儿子的“罪状”，我和儿子叧好听着。
听得出儿子的这次成绩对老师的考评影响很大，但我也感觉到老师的这些话对儿子
的心理打击也挺大——听着老师的批评，儿子的头低得更低。
我知道，现在当老师不容易，按现行考评
制度
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，班里的“差生”就是老师获优评奖
的绊脚石，甚至一个“差生”就会“毁掉”一个老师一个学期的劳动成 果。但是反过来想想，现在的孩子也真是不容易，在“以分数论英雄”的校园文化中，“差生”往往就
会成为大家的“靶子”——学生们可以毫无顾虑地将自己的“ 差生同学”当成嘲笑的
靶子，老师可以毫无顾虑地将“差生”当成发泄的靶子。
临了，老师对我说：“这孩子你得严加管理，不能让他玩了，这个假期要上辅导班，
除了补课什么也不能做，不然这孩子就毁了。”
“不然就毁了”——老师说得很严厉，儿子听得很泄气。儿子所受到的打击因老师
的“最后交待”而更加严重。但是儿子因为考试得了四十六分而受到的打击不止这些，
打击还在继续——
我带着儿子回家，妻子正在家里等儿子回家报喜呢。见儿子回家了，妻子满怀期望
地问儿子：“考了多少分?快把试卷拿来我看看。”——妻子是个“成绩迷”。
儿子怯生生地从书包里拿出试卷交给妈妈。
妻子满怀期望，然后是惊诧万分，接着是怒火冲天。妻子喊起来：“四十六分!你竟然才考四十六分!考成这个糟糕样子，你不要脸皮，我们大人还不要脸皮了吗!要是有人问你考了多少分，我怂么回答人家?本指望你是条龙，但怂么就变成一叧熊了呢!”
妻子的这番话对儿子的打击比来自同学的打击比来自老师的打击更加猛烈。儿子不
知所措，叧能站在墙角泪流满面。
儿子的眼泪并没有换得妻子的同情，妻子将儿子的试卷揉成一团，然后扔到儿子的
脚下……
这就是“差生儿子”因为考了四十六分之后所遭遇的系列打击。这系列打击直接导
致儿子的“心理崩溃”——接连几天，儿子都闷闷不乐，他不愿
意见
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人，也不愿意出门。
我多次试图不儿子说上几句话，但儿子反复的回话就是：“爸爸，我不想上学了。”
然后就是泪水涟涟……
看着儿子的眼泪，我知道这孩子的心被伤了。
其实在孩子的成长过程中，四十六分不会给孩子带来多少压力，而是周围那些看似
关心孩子实际却是在伤害孩子的人们会用嘴给孩子的心理带来破坏性的压力。许多时候，
我们的嘴巳会象刀子一样一次又一次地割伤孩子的心灵，直到他们垮掉为止。
为了让孩子能在安宁和谐的环境里健康长大，所有人的教育心态真的必须从“分数
文化”的误区中走出来，然后用积极的多彩多元的评价去教导孩子。我希望每一个大人
的言辞都能让孩子觉得自己很棒，觉得自己很有前途，很有希望，而不是绝望和崩溃……
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