中班很饿的卡特彼勒
教案
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学号 2011111049 姓名 毛书碧 班级 2011级学2班
中班绘本阅读《好饿的毛毛虫》
活动目标:
1. 完整地欣赏《好饿的毛毛虫》绘本内容，掌握毛毛虫变成蝴蝶的过程;
2. 积极主动参与游戏并大胆尝试运用肢体动作来
表
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现故事情节，体验故事带来的乐趣。
活动准备:
ppt
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课件
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、大绘本一本、绘本小书每人一册、毛毛虫变蝴蝶过程的图片、毛毛虫和蝴蝶胸卡每人一个
活动重点:
完整欣赏绘本，理解故事内容。
活动难点:
大胆地用动作表现故事。
活动过程:
一、活动准备，手指游戏引入主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
师:小朋友早上好，还记得我们学的手指操么，我们一起来做一做手指游戏，请伸出你们的手，一根手指头呀变呀变呀变呀，变成什么,(毛毛虫)，扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦,(惊讶的语气)毛毛虫不见了，毛毛虫爬到哪里去了,小朋友找一找。
二、找一找，看一看，猜一猜。幼儿自主阅读图画书。
1. 出示图书，引导幼儿听故事
(幼儿:在那里)师:哦，原来毛毛虫爬到了(幼儿惊奇:大屏幕上出现了一只毛毛虫)我们班的大频幕上。为什么它到这上面来了呢,我们来听一听毛毛虫怎么说，小朋友仔细听(播放录音)。谁听清楚了刚刚毛毛虫说的话,(请幼儿说)哦，**小朋友听得很认真，毛毛虫说因为它想邀请我们中二班的小朋友看看它的故事《好饿的毛
毛虫》，你们准备好了吗,我们一起来看看吧。
教师拿出大绘本介绍完封面开始讲述，师:小朋友从第一张图上看到什么,(月亮，叶子，树，白色的蛋)
师:月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上。那这会是什么蛋呢,小朋友们猜一猜,(鸡蛋，毛毛虫的蛋...)好，我们从下一页来找找答案。
师:从图上看到什么,(太阳，毛毛虫)猜一猜刚才我们看到的蛋是什么蛋呀,(毛毛虫的蛋)
师:星期天早上，暖和的太阳升起来了，“啵”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢,
2.幼儿自主翻阅图书。
师:接下来老师分发给小朋友一本好看的图书，请小朋友自己看两分钟，看看这条又小又饿的毛毛虫会爬到哪里去，后面会发生什么事情,请小朋友们把书放在桌子上，一页一页从左往右地翻看。教师巡回指导。
三、师生共同阅读，鼓励幼儿自由大胆地表达画面的内容
1. 幼儿自由表达
师:好了，小朋友门时间到了，谁可以说一说后来毛毛虫爬去干什么了,幼儿自由表达，教师简要点评。小朋友们都说了自己看到的故事，那现在我们一起来看一看书中的毛毛虫后来到底发生了什么事情。
师:图片3 咕噜噜咕噜噜，你们听到毛毛虫肚子里发出咕噜声猜一猜它怎么了,(饿了)原来毛毛虫肚子饿了，他要找一些东西来吃呢,他吃了什么呢,小朋友看一看。
2.图片4
师:引导幼儿观察图画，星期一，毛毛虫吃了什么呢,(苹果)
师:星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿。怎么办,(再去找吃的)
3.接着观察图片5-7，说出星期二至星期五毛毛虫分别吃了什么,(同上)
4.引导幼儿猜测毛毛虫肚子还是很饿，周六它会吃什么,
5.观察图8星期六毛毛虫吃了哪些食物,
师:吃这么多毛毛虫感觉怎么样,(肚子疼)看看，它的表情是怎么样的,一起学一学。它为什么肚子疼,(因为吃太多。)
师:恩，那小朋友能不能像这只毛毛虫一样，一下子吃这么多呀,(不能)
师:观察图9，星期六过了又是星期几,毛毛虫还是很饿，于是它吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。
6(观察图10
师:毛毛虫呀，自从肚子疼的那天起，它再也不敢乱吃东西了，星期天它吃了一片又嫩又绿的叶子，现在的毛毛虫怎么样了呀,(长大了，变肥了)
师:恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小毛毛虫了，它是一条怎样的毛毛虫(又肥又大)。它慢慢地爬到树叶上自己给自己修了一座房子，这座房子叫做“茧”，毛毛虫在这座叫做茧的房子里住了两个星期，小朋友猜一猜毛毛虫会发生什么变化,
观察图11
师:毛毛虫咬了一个小洞，慢慢地从茧里爬出来，哇，毛毛虫去哪了,哦，毛毛虫变成一只美丽的蝴蝶啦～
四、教师引导幼儿完成毛毛虫变蝴蝶过程图，进一步掌握变化过
程
教师出示苹果等相关图片，在教师故事复述引导下幼儿上台完成毛毛虫由卵变成毛毛虫再变成茧最后变成蝴蝶的过程贴图
五、观看动画，角色扮演游戏，活动结束
师:今天老师还给小朋友带来了一部毛毛虫的故事动画片，我们一起来看一看，现在你们来演一演毛毛虫，(发放胸卡)你们可以站起来跟着故事一起做动作，用自己好看的动作来演毛毛虫。教师播放
动画，引导幼儿说和做动作。
活动延伸
在科学区投放活动所用的蛹，毛毛虫，茧，蝴蝶的图片，幼儿自由探索毛毛虫变蝴蝶的过程。
活动反思
整个活动内容丰富，故事极具趣味性，幼儿积极性较好，各个环节衔接紧密过渡自然。但最后一个游戏活动时幼儿自由表演不够大胆，大都看着老师的示范动作做，在以后的类似活动环节我会尽量少做示范，把想像的空间更多的留给幼儿。整个活动效果比较不错，时间稍稍超了一点，在语言精练上还需要多加思考、磨练。
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