《眼睛和眼镜》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。 课型：新授课
二、教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
和设计思想
眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程
标准
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“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。
3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。
三、教学目标
1．知识与技能
● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
● 了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程和方法
● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
3．情感、态度、价值观
● 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；
● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
四、教学要点
1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
五、教学方法
探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。
六、教具
凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机
多媒体教学课件，湿抹布。
七、教学过程
（一）创设情景，提出研究研究课题
教师活动
学生活动
情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）
情景之二：盲人摸象活动（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明）
由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。
（1）眼睛为什么能看清物体？
（2）近视眼是怎么形成的？
（3）近视眼和远视眼应如何矫正？
我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，
（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识）
（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”
1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构
2．眼睛的调节
预备知识： 凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。
引导学生思考：人眼睛如何看到远近不同的物体？
进而讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。
课件投影，学生回答
动画展示，学生思考回答
（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）
教师活动
学生活动
引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。
实验：
第一步，把2号凸透镜放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，找到倒立缩小的 实像，
第二步，不打破三者的关系，换用1号镜，观察能否看到刚才看到的清晰的像，记下光屏的位置。
第三步：前后移动光屏，再次在光屏上成倒立缩小的实像。
学生分步骤进行实验后，
提问：在换用二号镜之后，是向前移动光屏还是向后移动光屏才找到像的？
得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
多媒体演示加深印象。
第四步： 将光屏移至刚记录的位置，此时不成像，用1号或3号挡在2号透镜之前，观察像。
结论：用凹透镜矫正
学生猜想说出 猜想的理由。
小组讨论并派代表汇报讨论结果.
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，
得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
教师活动
学生活动
引导学生对刚才的实验进行归纳和汇总。
组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。
得出结论：眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜前发生会发散。
多媒体演示加深印象。
。
总结：远视眼矫正：凸透镜
学生猜想并说出猜想的理由。
小组讨论并派代表汇报讨论结果
结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
（四）子课题3：远视的成因和矫正
（五）如何预防近视眼和远视眼(学生总结，教师引导，课件展示)
（六）课堂小结：学生总结，教师汇总。
（七）轻松一刻：呼吁大家爱眼护眼！
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