27我多大了　

27我多大了　27我多大了　 “主题教学研究课”教学设计活页学校新民小学执教者刘静静时间2012-4 学科语文课题我多大了课型新授《我多大了》一文主要介绍了地球以及地球上一些生物的寿命及一些物质存在的年限长短方面的科学常识。课文通过地球为了了解自己的年龄有多大，在太阳的建议下开始从自己的身上找答案，它先后问了蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、放射性元素铀，在询问的过程中，地球不仅知道了自己的大致年龄，也知道了在它教材分析身上的其他东西的大致年龄。课文用拟人的手法，通过对话生动形象地向人们介绍...

27我多大了　 “主题教学研究课”教学设计活页学校新民小学执教者刘静静时间2012-4 学科语文课题我多大了课型新授《我多大了》一文主要介绍了地球以及地球上一些生物的寿命及一些物质存在的年限长短方面的科学常识。课文通过地球为了了解自己的年龄有多大，在太阳的建议下开始从自己的身上找答案，它先后问了蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、放射性元素铀，在询问的过程中，地球不仅知道了自己的大致年龄，也知道了在它教材分析身上的其他东西的大致年龄。课文用拟人的手法，通过对话生动形象地向人们介绍了地球及其他地球上的一些动植物和物质的大致年龄，本文将比较枯燥的科学常识以富有情趣的形式介绍给小朋友，通俗易懂。因此，教学的重点放在朗读体会地球在询问过程中心情的不断变化上三年级的学生基本上具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法，如:找近义词、找反义词、联系上下文理解、查找工具书等等。但教师并不能因此而忽略字词的教学，教学过程中教师仍应重视生字的读音、字形，加强词句的理解训练，进一步提高学生的学习能力。三年级的学生基本上能正确、流利地朗读课文，能从整体入手，了学情分析解文章的大致内容。在教师的指导下，初步能通过联系上下文，感悟文字背后所蕴藏的情感，并进行有感情地朗读课文。教师在阅读的过程中重视学生听说读写的整体训练，在多种形式的朗读中感悟、体会课文的内容和情感，渗透语文知识的学习，使学生的语文能力得以提高。 ?能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”,个生字;通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。 ?正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，教学目标分角色有感情地朗读课文。 ?了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。通过本节课的学习学生能主动有效的解答地球的问题～并在“主动-小班解答问题的过程中积累相关的知识。激发学生探究科学奥秘有效”的化教的兴趣。追求目育“主标动-有效”驱主要“教自主阅读、小组合作探究动单学策略” 了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学教学重点奥秘的兴趣。教学难点体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。课前准备老师: 课件学生:预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图读课题开门见山地揭示?板书课题，指名读题。一、揭课题～又从课题入手?通过预习你知道课题中的示课题引出课文第一小节～“我”指谁, 板书:地球 ?地球一直不知道自己的年将更多的时间放在后龄，就去问太阳妈妈。面的训练上。出示第一小节。一个同学读课文，其指名读他同学仔细听二、整 ?自由读课文，要求:读准字体感知按要求读课文，边音，读通句子。思考:在太阳课文内度边思容妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄, “猩、蜉、蝣、 ?交流，板书: 铀”是4个生字～教蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、学时根据每个生字的化石、铀特点～从读音、字形学习生字 ?学习生字，认识“蜉蝣、龙等方面各有侧重地进血树、铀、猩” 行教学。“猩”读准字 ?认识“蜉蝣” 读词语“蜉蝣” 音,“蜉蝣”从部首了正音解字义。 “蜉蝣、龙从这两个字的部首你知道了血树、铀”对学生来什么,(这是一种昆虫。) 说比较陌生～所以通看图片了解相关信出示“蜉蝣”图，学生介绍过课前查找资料～课息 “蜉蝣”的有关信息。(教师梳上交流～以拓展学生理蜉蝣的样子、生存时间、生的知识面。教师适时活地点、种类) 对资料进行梳理、提 ?认识“龙血树”。炼～不仅培养学生收回答汇报出示相关材料，自由朗读，集、整理信息的能力～你对龙血树有了哪些了解, 也为下文的学习作了 (梳理龙血树的生存时间、功铺垫。效、生长地点) ?认识“铀” 出示图片，老师简介。出示填空题:地球先后问了()()()()()和()，最后终于知道了()。三、静读课文，填表格心读 ?默读课文，边默读边思考，文，了完成表格。课文中地球及它解地球理解词语意思身上的其它一些东西?交流，填写表格。及它身理解“朝生暮死” 的信息～浅显易懂～上的其从这个词中找出两组反义所以以表格的形式让它一些词。(朝—暮;生—死。) 学生从整体入手～自指名讲意思。(早上生晚上就死东西的主阅读完成填空。语了，说明存活的时间很短。) 大致年文教学的目的是学习 3、师生小结:作者在写的时合作学习龄。语言并正确表达～让候，先写地球问年龄只有一天学生结合表格内容和的( )，接着问( )，又收集的信息进行说话问( )，然后问( )。训练～旨在提高学生也就是说作者在描写地球询问整合课内外信息的能自己年龄的过程时是按他们年力和表达的能力。在龄大小的顺序来写的，这样条这个环节中～师生又理就比较清楚了结合表格内容共同小结～明确了课文的写作特点～无痕中对学生穿插写作指导～把阅读教学与写作指导有机融合为一体。四、体会地球心情的默读课文，划线变化，?地球去寻找答案的过程中心指导有情是怎样的呢,默读2~17节，感情地用“——”划出地球的几次问朗读全文中地球与其他文。话。物质的对话是指导学?交流出示地球的几次问话。生练习朗读的好时地球问:“蜉蝣～蜉蝣～你知机～要让学生有滋有道我的年龄吗,” 味地读好它～前提是地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏～就问:“聪明的大猩要引导学生体会地球猩～你知道我的年龄吗,” 当时的心情。但文中地球看见海龟在海滩上～又并没有直接描写地球问:“长寿的海龟～你知道我的的心情变化～为了帮年龄吗,” 助小朋友更好地感悟地球问:“老寿星龙血树～你地球每次询问时的不知道我的年龄吗,” 同心情～教学时给一地球说:“难道你知道我多大些表示心情的词语让自由朗读，思考问题了,” 学生进行选择～以小 ?轻声读，想想地球的心情有组合作的形式讨论～什么变化,为什么, 孩子的答案可以是多 ?如果给你这些词，你会怎么元的～只要言之有理。填,每一小组完成一份作业此时～让学生进行多填空练习单。种形式的朗读～也就出示:着急急切惊水到渠成了。喜迫不及待心急如焚高兴惊讶地球, ,地问:“蜉蝣～蜉蝣～你知道我的年龄吗,” 地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏～就, ,地问:“聪明的大猩猩～你知道我的年龄吗,” 地球看见海龟在海滩上～又 , ,地问:“长寿的海龟～你知道我的年龄吗,” 地球, ,地问:“老寿星龙血树～你知道我的年龄吗,” 地球, ,地说:“难道你知道我多大了,” ?交流，随机指导感情朗读。 ?分角色朗读课文2~17节。五、布置拓展作业。收集资料 ?要求同学们收集的地球上、宇宙中其他物质的年龄和生活地点等资料。小练笔 ?小练笔。仿照课文的形式按时间顺序写写其他物体了解自己年龄的经过。

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