玉壶中学后20%学困生成长导师制实施方案.doc

玉壶中学后20%学困生成长导师制实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 .doc 玉壶中学后20%学困生成长导师制实施方案(草案) 为了进一步推进课程改革，规范我校办学行为，实施素质教育，提高教学质量，实现全体学生的均衡发展，同时结合文成县“目标教育新实验”的评估要求，《根据温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案》的文件精神，结合我校学生实际，特制订本实施方案。 一、推进课程改革，建立学生培养新模式 基础教育课程改革是全面推进素质教育的重要途径，学校以素质教育为导向，以培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，改革教学内容、教学方法和评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，促进学生全面发展;以课程改革为契机，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，突出品德教育、能力培养、体质增强等关键环节，体现“以学生为主”的理念，尊重学生的人格，培养学生具有浓厚的学习兴趣，端正的学习态度，正确的学习方法和良好的学习习惯，形成良好的交流和合作能力。 针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的教育方式，提倡学困生成长导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，建立培养学生的新模式。 二、落实导师制，切实抓好转差培优工作 通过建立导师制，帮助学困生解决学习、成长中的困惑与矛盾，从而更好地实施个别化教育;通过导师的言传身教，更好地促进学困生健康发展。平等的师生关系(师生人格平等、教育活动民主)是实施导师制的前提和基础;互动的教育形态(学科教学互动、思品养成互动)是实施导师制的教育教学常态和方式;多元的导师组织(校内全员组织、社区资源共助)是实施导师制的组织依托和保 证;共进的发展目标(一切为了学生发展)是实施导师制的初衷和目标。落实学困生成长导师制，还要遵循以下工作原则: 1、发展性原则。学困生成长导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。 2、个性化原则。学困生成长导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 3、人本化原则。学困生成长导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 4、渐进性原则。学困生成长导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 5、保密性原则。学困生成长导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 切实抓好转差培优工作，各班要尽早对各个层次学生的情况做到心中有底，并制订班级的培优目标。对不同层次的学生的培养要有针对性，对学科后20%学生实行“导师制”，为学生提供学习、生活和心理的帮助与指导，引导全体学生主动、持续、和谐、均衡地发展。担任“导师”的教师要认真负责，做好积极的引导工作，要导出效果。 三、优化教学质量监测工作，关注学习困难学生的健康成长 开展教学质量监测工作，是落实素质教育“以学生发展为本”理念的需要。全体教师要树立正确的质量观，端正办学思想，面向全体学生，全面提高教学质量，对学生进行综合性、发展性评价，加强教学质量评估，开展科学评价研究， 改革评价办法。要采取形式多样的考试方式，要求部分学科实行开卷考试或面谈、面试、分项测试等。 要正确运用抽测结果，组织力量对抽测情况进行分析研究，对学习成绩在后20%学生分布较多的班级要进行具体分析，找出原因，研究对策，切实解决被指导的学生存在的问题，开展针对性的个别帮扶，帮助他们调整心态，树立信心，提高学习能力。 同时，导师要负责跟踪后20%学生的变化情况，特别是后20%学生与前20%学生之间的差距变化情况、后20%学生的班级分布变化情况，研究切实有效的措施，帮助和促进学习有困难的学生不断进步。 四、加强教师培训管理，提高教师职业素养 加强教学研究和教师培训，不断提高教师的教育科学理论和专业知识水平，重点抓好骨干教师的培训和研修，通过骨干教师带动其他教师共同提高。要充分运用现代教育技术，引导教师改进教学方法，提高执教能力，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性。全体教师要树立正确的教育观、人才观，帮助学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。加强全体教师的职业道德建设，不断提高教师以爱生敬业为主要内容的职业道德修养。 1、学困生成长导师的素质。学困生成长导师应当具有良好的政治素质和高尚的师德修养，学识广博、身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力。 2、学困生成长导师的职责。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，具体如下: (1)关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。 (2)关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 (3)关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 (4)指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 (5)经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 五、完善学困生成长导师 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，促进师生成长步伐 建立学困生成长导师制的系列制度，在实施学困生成长导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、导师考核和奖励制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。 (1)导师聘任制度 根据自主、公开的原则，由教师向级段学困生成长导师制指导小组报名，征求学生意向，师生双向选择，学校学困生成长导师制领导小组进行协调并最终确定名单，颁发聘书。 (2)受导学生档案制度 通过填写表格建立受导学生个人档案。学困生成长导师做好谈心 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，并将有关内容记载在《学困生成长记录表》中。 (3)定期谈心与交流制度 由学困生成长导师确定每周固定及机动的谈心时间或辅导时间，认真做好谈心与交流记录。 (4)定期家校联络制度 A、学困生成长导师要定期与受导学生家长进行联系。具体时间由导师确定，但是每月至少应有一次以上的联系。联系的方式应该多样化，提倡导师进行家访。 B、学困生成长导师要认真做好每次的联系情况记录。学生成长导师要逐渐掌握个别受导学生家庭下列基本情况:父母姓名、职业、学历、婚姻状况、家庭经济概况、家长对子女的教育态度和方法、联系电话等。团体辅导必须要有活动记录和辅导 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 总结等。 (5)导师考核制度 全体导师须按学校发给的学困生成长记录表，详细记录学生成长辅导工作情况，包括导师家访、师生谈心、个案分析、工作反思等，学期末上交学校学困生成长导师制领导小组检查。学校将采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，对导师工作的开展情况与受导学生的成长情况(包括品德和学习情况)进行考核，其中量化考核包括导师自评(20%)+受导学生评价(50%)+导师领导小组评分(30%)。考核等第分为优秀、合格、不合格。考核结果每学期通报一次。 (6)导师奖励制度: A、将担任导师作为每学年度教师优质考核评定的必备条件。 B、每学期给考核优秀的导师予以精神鼓励和物质鼓励，设立“优秀学生成长导师奖”。 C、学生成长导师每年的考核成绩作为年度评先评优、晋级研修等重要优先条件。 附: 师 生 结 对 帮 扶 名 册 姓名(受导学生) 班级 指导师 玉壶中学 2011年2月