“阳光课堂创意三课”活动《四个太阳》授课心得体会这次学校举行的“阳光课堂创意三课”活动让我受益匪浅。我认真聆听了学校部分教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？作为教学不到5年的我，显得还是太稚嫩，我需要学习的太多太多。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在认真聆听其他老师授课的同时，我也积极为我的课准备着。我授的是十八课四个太阳。为了让自己今后能更快速成长。下面我也就我所教授的这一课进行反思小结：在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文
内容
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的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。一、识字方法灵活，教学形式多
样本
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课我采用的是随文识字。课堂上学生交流各自的识字方法，说说有什么好办法记住这些字，其中，有编儿歌法，有猜谜语法，也有熟字换偏旁法等等，学生的发言处处闪耀着思维的火花。我适时给予鼓励，让学生鼓励学生。学生的积极性有效调动起来，在这样一种氛围中，学生学的轻松，学的开心，生字也渐渐地印刻在了学生的脑子里。二、尊重学生个性，让学生成为学习的主人。本课教学充分尊重学生个性特点。教师的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”老师根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在教师适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让人们不那么热。这时老师出示
书
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中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 三、扩展思维，激发想象，培养学生的口头表达能力。一年级学生的思维，还属于具体形象思维起主导作用。我在设计时，努力帮助孩子创设扩展思维的空间，让学生打开思维的窗口，展开想像的翅膀。如“炎热的夏天你有什么好的办法给人们降温解暑？”再如“同学们想象一下，秋天到了除了果园里，果子熟了。还有（）地里，（）熟了。”学生不仅在脑海中搜索到了夏天，秋天的记忆，同时又培养了他们的口头表达能力。四、以读为主，读中感知，读中体会。在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。不足及今后努力方向： 1、为了在限定的时间内完成预设的教学任务，课堂教学接近尾声时，我提出问题后为了让学生能根据我的意图更快、更完整地表达出来，常常急于引答，甚至代答，结果学生的能力和水平并没有通过课堂得到锻炼和发展。改进策略：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力！”这是新课程改革的教育理念。老师不能把自己的想法强加给学生，不能代替学生感知，代替学生明白任何一个道理，所以要还给学生思考和创造的时间和空间，要尊重学生的独特感受，放手让学生自己去观察、分析、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，加深理解和体验。2：在课堂授课时，对待后进生上需要给予一定的关注，多鼓励。也给他们一些展现的机会。改进策略：尊重学生的认知差异，决定降低问题的难度，对后进生也要适时鼓励。
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