地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
引发的思考 低年级口语交际
论文
政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载
： 低年级口语交际教学初探 《语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
》要求学生具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通。在课堂教学中,我做了一些学生口语交际训练的探索和尝试。 一、抓住年龄特点,激发口语交际兴趣 低年级的学生虽然年龄小,但只要一提起他们熟悉、喜爱的人、物或快乐的事,就会产生述说的心理和愿望。这也是训练学生口语交际的切入点。如学习完《龟兔赛跑》一课后,我让学生谈谈自己家养的小动物的样 子,并说说与小动物之间发生的趣事。这样自然地就激发了他们口语交际的兴趣。 二、师生、生生互动,锻炼口语交际能力 首先教师在互动的过程中与学生建立平等的师生关系,平时处理问题时应多征求学生的意见,尤其应该鼓励有不同意见的小朋友。为学生创设和谐宽松的说话氛围。除此之外,生生互动应始终体现在口语交际课的过程中,学会与小朋友合作表演。例如在教学口语交际《学会做客》时,我让学生与同桌合作表演到同学家做客的场景,对表演的好的一对颁发最佳合作奖。生生互动达到了较好的效果。小组合作学习,学生间的思维碰撞,引发了小朋友的灵感,同时也锻炼了口语交际能力。 三、积极组织活动,丰富口语交际内容 学校里经常组织有意义的活动,如“六一”游园活动、班队活动、跳绳比赛等。在活动之后,学生往往还沉浸在快乐之中,余兴未尽,在这种时候每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样学生说话的兴趣盎然,而且有话可说。这时,教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚、用词是否恰当、语言是否流畅等。久而久之,学生的口头表达能力就会自然得到提高。 四、运用赏识鼓励,加强口语交际训练 低年级学生刚入学,胆子小,不敢表达,怕说错了被老师批评,他们渴望老师的鼓励与赏识。针对这种情况,教师首先要认真倾听学生的每一句话,以饱满的热情、微笑的态度、亲切的鼓励让学生大胆说话。其次,多提供一些学生口语交际的机会,如:口头造句、词语开花、讲
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
比赛、看图说话等,通过表演和竞争鼓励引导学生,并适时予以启发点拨,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,其口语交际的自信心和勇气都会增强。正如苏霍姆林斯基所说:“给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒蕴藏在他们心中的自豪感、自尊感。” 要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的,途径也各不相同,只要我们认真
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
学生的现状,充分挖掘教学资源,从平时的教学单元着手,积极鼓励每一位学生,多给他们希望,多让他们有获得成功喜悦的机会,学生在此方面肯定有长足的发展。
浙公网安备 33021202002483