PAGEPAGE6Unit3Teenageproblems农一师五团中学贺雪梅各位评委大家上午好:我今天要说的课是出自译林出版社牛津初中
英语
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九年级A第三单元Teenageproblems的第三课时WhatshouldIdo？是一封信。这个单元的内容主要通过展示学生在校期间所遇到的各种烦恼并提出解决这些问题的办法，很贴近学生在校的学习和生活，展示学生表述遇到的烦恼和就此提供的建议。我要说的第三课时主要通过展示西蒙写给一位辅导员的一封信，信中叙述他自己的烦恼:因为酷爱和朋友一起在放学后踢足球，回家太晚，父母不同意他下午6点以后还不回家。他痴迷于足球，但想得到父母的支持，对此他很烦恼，向辅导员寻求解决问题的办法。结合新目标提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行说明：一、教学目标：语言知识目标：1）学会新
单词
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、词组造句crazyabout、plentyof、allow、strict、achieve；2）能够用新单词、词组造句；3）会使用询问和表建议的句式和
方法
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。语言技能目标：1）能够通过阅读了解信的内容并准确回答问题；2）能够找出重要句型结构，并仿说、写句子。3）能够简要复述信中所描述的问题以及解决的办法。3、情感态度目标：通过学习表述所遇到的烦恼和问题，树立正确的学习观，培养解决问题的信心，同时学会关心他人、乐于助人。二、教法和学法教法：1、本课是阅读理解教学，结合
课件
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教学，注重学生语言理解能力和运用能力的培养，学会表述困难和询问解决的办法，突出语言的真实性和实用性，提高交际功能。最大限度激发学生学习英语的兴趣，通过合作探究发展学生自主学习的能力，锻炼造句并能够用英语简要复述内容，把难点降到最低，多鼓励，从而树立学生的自信心。2、根据学生实际，分层次由浅入深地设计问题和要求，让学生通过合作基本能够解决老师的目标要求。授课时间控制在20分钟之内。充分发挥执教者的作用。学法：3、充分发挥学生的主体作用，让学生多听、多说、多读、多练、多交流，活动方式灵活多样，练习时可以是师生之间、同桌之间、组组之间、生生之间。教师作为课堂的导演把控好课堂节奏，让学生充分体验语境，能够自由、正确、流畅地表述句子或段落。4、注意培养学生良好的学习习惯，如：集中听力、整理笔记、学会找错、纠错，课堂环节紧凑，给学生展示的时间要充分，有代表性，让学生总结收获及感受。三、教学重、难点和教具的准备教学重点：1、单词、词组的掌握学习，对阅读材料大意的理解；2、学会用重点语句根据提问回答问题；3、简单复述课文内容。教学难点：用所学的句型结构表述问题、学会征求或询问问题并能够表述适当解决问题的方法，简单复述课文内容。教具：经过修改加工过的和教材配套的课件、录音机、磁带、生词卡片、小黑板等。四、教学过程（一节课40分钟）（2分钟）1、Warmingupandleadinto简单复习预热和导入：（Greeting）同学们：上一节课我们共同了解了女生Millie的烦恼，她在学习上遇到和同学们一样的烦恼，还记得她在信中怎么说的吗？谁起来给大家提个醒？havenochoicebuttodoit，hardlyhavesparetimeforherhobbies，（学生简述上节课一封信的内容，可以是一两位同学互相补充回答），问：辅导员给她的建议谁记得？（学生回答，如有困难，提示他在P47页可找到答案）这节课，让我们一起看看西蒙这个爱踢足球的男孩他的烦恼是什么？（检查学生预习情况，让能力较强的学生说出西蒙的烦恼）(4分钟)2、Presentation板书本节课课题。随即展示课件（出现4个问题）先看看问题，认真听一遍录音，试着回答第1、2个问题。（放一遍）翻开书P45页，对照书上的课文内容，再听一遍，回答第3、4个问题。（放第二遍）（8分钟）3、Practise操练词组、句型。让学生从文中找出重要单词和词组，将一一卡片展示并请同学认读、领读、教师适当纠错。将卡片有序贴在黑板上，请学生在文中找出相应的句子，同时，展示课件中的重要单词、词组和重点句型，并让学生领读，小组跟读，全体同学跟读，找单个同学读句子，给予鼓励性
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。词组：becrazyabout、myloveoffootball、allowsb.todosth.、plentyof、sostrict、achieveabalancebetweenmyschoolworkandmyhobbies、stayoutlatetoplayfootball、getintotrouble、fromtimetotime、havesb’ssupport（8分钟）4、Pairwork同桌合作分组用新词造句，（如果有难度，可展示课件中造好的新句子，再让学生仿造。）完成课堂练习P46B、C，请学生点评或纠错。（7分钟）5、比一比，写一写，（请小组分别上黑板在词组后写出句子）看看哪一组造的句子最精彩，给书写端正、无语法、单词拼写、格式错误的小组给出评价：GOODBETTERORBEST（4分钟）6、Presentation请两位同学读课文。（读西蒙的信）要求同学们完成P47页第二封信的内容，然后说出辅导员给西蒙的建议是什么。（出示小黑板例句提示）（4分钟）7、Groupwork小组完成，要求能够用自己的话说说西蒙信中所叙述的烦恼和辅导员给他回信中的建议。老师和同学们对能够完整叙述的同学进行热情地赞美和鼓励。（2分钟）8、Summary小结：同学们这节课学到些什么？哪些词？哪些句子？请学生小结，教师展示课件并点评。（1分钟）9、Homework作业：（分层布置）1、用词造句，并整理笔记。背诵3至4句新造好的句子。2、试着写一封信给老师诉说你的烦恼。要求会用新学的词组和句型。下节课请大家展示。3、预习Vocabulary大致了解superword“GET”五、板书设计：整齐书写课题在黑板正中上方，左边词组卡片和学生的板书造句。旁边小黑板展示辅导员的建议，课件展示在右边。六、教学反思：1、学生作为课堂学习的主体，变因较多，如果分层教学兼顾不够，通过作业和检查笔记可以让学生了解自己的不足，通过鼓励使他们提高英语学习兴趣，认识英语学习的重要性。2、通过先感知，再设置，再检查运用的方法让学生对本节课目标的达成有了了解，可以随着教学设计层层深入。3、通过听、说、读、写的训练，使学生了解英语知识的积累在于多听、多读、多练、多思。学会及时发现错误并及时纠错。4、学生之间的相互学习和帮助，即“兵教兵”的功能还可以进一步发挥出来。5、练习反馈及时，锻炼学生小结，这样通过鼓励激发了学生学好英语的自信心。6、学生好的学习习惯要逐步培养，循序渐进，就可以稳步提高。7、课堂环节紧凑，重难点操作适度，这样错落有致，由浅入深，可以使学生渐入佳境，饶有趣味。说课到此结束，谢谢各位评委！7月8日说课稿译林出版社牛津初中英语九AUnit3Teenageproblems第三课时WhatshouldIdo？一师五团中学贺雪梅
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