图形的运动-解决问题的教学反思

图形的运动-解决问题的教学反思《图形的运动-解决问题》的教学反思数学一组刘树梅解决问题这部分内容通过让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定的图案的问题，突破了以往解决问题的例题多安排在“数与计算”领域的局限，使得培养学生的“四能”的素材和案例更为丰富，例题选取了中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，让学生探索如何剪出手拉手的4个小人，同样呈现了解决问题的全过程，即培养了学生解决问题的能力，又培养了学生动手实践的能力。课前我给学生留的助学提示是：1、怎样剪出一个小人、两个小人，折纸的方法和画法，需要注意什么？2、自学32页例4，想一下剪一个小人、剪...

《图形的运动-解决问题》的教学反思数学一组刘树梅解决问题这部分内容通过让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定的图案的问题，突破了以往解决问题的例题多安排在“数与计算”领域的局限，使得培养学生的“四能”的素材和案例更为丰富，例题选取了中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，让学生探索如何剪出手拉手的4个小人，同样呈现了解决问题的全过程，即培养了学生解决问题的能力，又培养了学生动手实践的能力。课前我给学生留的助学提示是：1、怎样剪出一个小人、两个小人，折纸的方法和画法，需要注意什么？2、自学32页例4，想一下剪一个小人、剪两个手拉手小人、剪出手拉手的4个小人，怎样折纸，在哪边画。我的预设是课上让学生汇报自学收获，但是由于二年级孩子的自学习惯没有很好地养成，只注重了动手操作剪出四个手拉手的小孩，没有思考需要注意的问题，及折纸的方法，在课上汇报时，有一半的学生没有剪对，有的剪出了三个手拉手的3个小人，有的剪出了3个小人及2个半个身子的小人，让学生找一下失败的原因，学生也不能够说出来，不能联系前几节课的知识轴对称图形说出特点，但是没剪之前，都能说出手拉手4个小人的特点，但是一用起来就忘了，说明学生们还不能学以致用，平时我应该多注意这方面问题，同时我自己的教学经验不足，在课上不能利用好学生失败的作品突出重、难点，使学生更好地明白剪错的原因。

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