《五环课堂教学模式与课堂评价》林华民教育口号与参考信息2014年5月17日于福州一、“五环模式”的提出依据二、“五环模式”的课堂结构三、“五环模式”的八大意识四、“五环模式”的教师习惯五、“五环模式”的学生习惯“五环课堂教学模式”与课堂评价六、“五环课堂”评价表。二、“五环课堂教学模式”的课堂结构三、“五环模式”的课堂结构精练讲授：简目标、简程序、简语言精心指导：快速导、红笔导、三全导精准练习：精准练、双重练、笔头练精简反馈：思路化、技巧化、口诀化精确目标：问题化、分层化、书面化三基五环：三大基本结构、五个主要环节三、“五环模式”的八大意识“五环课堂”的教师意识（一）精确目标意识：问题化/分层化/书面化精练讲授意识：精内容/精语言/精板书精准练习意识：精准练/课堂练/双重练精心指导意识：全面化/全员化/全体化三、“五环模式”的八大意识“五环课堂”的教师意识（二）精简反馈意识：文字/习题/双重反馈分层教学意识：目标分层/任务分层/指令分层/评价分层三先三后意识：先情/先生/先笔后口关注激励意识：关注/调动/激励课堂“五环课堂”需要教师六个好习惯2.调动激励习惯：关注调动激励时机方式3.落实课堂习惯：带着红笔快速指导落实5.归纳浓缩习惯：对每节课进行归纳浓缩6.规范书写习惯：进行逐个书写答题指导4.分层教学习惯：给予学生个性发展机会1.目视全体习惯：站立讲台目视全体学生“五环课堂”需要教师六个好习惯2.调动激励习惯：关注调动激励时机方式3.落实课堂习惯：带着红笔快速指导落实5.归纳浓缩习惯：对每节课进行归纳浓缩6.规范书写习惯：逐个进行书写答题指导。4.分层教学习惯：给予学生个性发展机会1.目视全体习惯：站立讲台目视全体学生“五环课堂”应培养学生六种习惯2.带笔阅读习惯：划线标识、归纳提问3.限时学习习惯：明确任务、限时完成6.规范答题习惯：空间安排、规范书写。5.不懂就问习惯：当堂释疑、当天解决4.独立思考习惯：先独后合、先生后师1.超前学习习惯：超前自学、超前练习林华民老师简介林华民，福州市优秀人才，特级教师，福建省中青年学科带头人，全国关工委儿童发展研究中心项目专家。1.林华民老师主要著作有：《世界经典教育案例启示录》……知识
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