试卷特点1、突出了双基考查。本次试卷命题以课标为依据，突出了高年级段的特点，侧重了对学生基础知识和基本能力的检测。2、注重了积累与运用的结合。试卷中不少题考查了学生知识的储备及运用能力。3、体现了大语文教学观。本次试卷阅读理解内容占31分，及检测了学生的阅读、理解、分析能力，又检测了学生逻辑思维能力。698℅98℅82.4513863四（6）498℅98℅84.4532063四（5）359℅98℅84.7551065四（4）564℅98℅84.3531363四（3）167℅98℅86.6554164四（2）298℅98℅85.5538963四（1）名次优秀率及格率平均分总分人数班级四年级语文期
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试成绩一览表试题得失分析积累与运用这部分内容占试卷的42％，以课本知识为基础，又拓展运用。包括六道大题：1、看拼音写词语学生掌握较牢，但是在填写字的笔画，音序、音节时，失误较多，原因在于拼音知识遗忘，特别是特殊标调规则，比如：i、u”都有标在后，不少学生音调标错。字的笔顺规则掌握的不好，因而导致失分。2、比一比，组词。出现的都是学生平时易错的，易混淆的、难分辨的形近字，特别是“誊、眷”“惕”错的最多，“眷恋'的“眷”是二类字“警惕”的“惕”是陌生字，所以不少学生不会组词。3、给画线的字选择正确读音。失分原因一是“运载”的载读音把握不准，二是个别学生审题不清。5、我会学也会用。失分率最高的题。根据语言环境巧妙运用名言警句，难倒了不少学生，有的不知所措，有的学生掌握的名言不能对号入座，这充分显示出学生虽然善于积累，却不善于运用，也表现出学生思维不够灵活。。快乐阅读注重学生大量阅读，拓展学生的知识面，开拓学生的视野，这是当前大语文教学观。这次阅读部分占了试卷的三分之一，意在考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、阅读习惯。1、排列句子顺序。这一道题内容不难理解，可不少学生不用心导致最后两步顺序颠倒。失分仅次于第五题。2、课内阅读是,《地震中的父与子》中的片段，学生掌握的还不错。3、课外阅读有两篇，篇幅虽长，内容不难理解。但是失分也不少，不少学生做题不认真，漏掉了加标点一题，还有学生对引号的用法掌握不牢，特别是说话人在后边，说话人在中间的时候，不少学生引号位置不对。有的学生文章的意思没有弄明白，做题南辕北辙。比如“能给予就不贫穷”意思是只要帮助别人，就很快乐，有学生却理解为只有富有的人才能给予别人。由此反映出学生阅读囫囵吞枣，不求甚解；从文中快速获取信息的能力不强。开心习作这次的作文是写读后感。这是第四单元的习作，也是习作中的难点。
要求
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读是基础，感是重点。可是不少学生反过来了，大篇幅的复述读的内容，寥寥数语写写感悟，这样失分就严重了。主要原因一是刚刚学过，训练强度还不够；二是学生模式很像课堂上根据课文写体会一样；三是学生见得少，读的少，想的少，不会联系实际，不会结合资料；四是概括能力不强。各题失分率一：11.8％二：18.8％三：12.8％四：3％五：30.6％六：11％七：21.6％八：11％九：20.4％十：14％：改进措施1、夯实基础，，注重运用。基础知识继续抓牢抓实，在此基础上，引导学生灵活运用。2、抓好课内外阅读，提升语文素养。既要抓牢课本知识，还要带领学生跳出课本。引导学生利用课余时间海量阅读，在博览中积累语言，丰富词汇，逐步提高学生的阅读理解能力。3、重视学习习惯的养成。继续关注学生的学习习惯，因为良好的学习习惯对学生的终身发展起着决定性的作用。4、立足于教材，紧密联系生活。在语文教学中，既要以教材为本，又要紧密联系生活，引导学生活学活用，把学习语文知识与生活实际相结合，在生活中学语文，提升文化素养。
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