小学苏教版科学一年级上册第一单元《走进科学》教案（附目录）

小学苏教版科学一年级上册第一 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 教案 第1单元走进科学 1小小科学家 2小小工程师 3上好科学课第1单元走进科学1.小小科学家【教学目标】1．认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 等实践活动。2．让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。3．让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：搜集科学家的故事，练习讲一讲等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、说说科学家的故事1．观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。2．学生讲一讲搜集有关科学家的故事。3．PPT出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试1．学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。2．实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。3．一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。  在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。4．如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。5．实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。6．阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密1．学生先说说教材中问题的答案。2．你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3．还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。4．说一说还有哪些问题没有找到答案。5．一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结。【板书设计】1.小小科学家2.小小工程师【教学目标】1．用简易材料制作一个铅笔加长器。2．用小材料发挥想象自己动手制作。3．了解工程师是发明、制造产品的人。【教学重点】知道工程师是做什么的。【教学难点】区分工程师和科学家工作的区别。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废纸、剪刀、胶带等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解工程师的工作。2、结合书上的图片，认识船、飞机等，认识工程师们作品。3、学做工程师，做一个铅笔加长器。 （1）出示一只铅笔头。师：这支铅笔太短了，不好写，怎么办呢？你们能做个小小工程师帮老师解决这个问题吗？ （2）鼓励学生利用准备好的学具制作个性化的铅笔加长器。（不要求全班统一） （3）小组合作完成，再评出哪一个小组的小工程师最棒！ 4、小结：今天我们了解了工程师的工作，他们会画设计图、会制造新产品、甚至可以维修机器等等。他们的工作和科学家们一样重要，老师希望我们班的小科学家们，好好学习，  以后运用自己的知识，来为国家和社会做许多伟大的事情，成为和他们一样有用的人才！ 5、课后作业      再搜寻不同的材料做铅笔加长器，或者自己做一个只属于 自己的小发明。 6、板书设计：               3、小小工程师 设计、发明、制造 铅笔加长器2．这节课我们将继续学习……［设计意图：通过上一节课的学习学生已经知道我们……］【板书设计】2.小小工程师3.上好科学课【教学目标】1．通过观察，能够说出数字化科学实验室与一般教室的不同，了解科学实验室的用途。2．通过比较水的多少和水温高低的探究活动，初步感知科学探究活动的基本步骤，同时认识到科学课上要遵守规则。3．参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。4．初步建立合作学习的意识以及愿意分享科学探究成果的好习惯。【教学重点】制定科学课的规则并在活动中遵守规则。【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】教师材料：学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．小朋友们，在前两节课的学习中我们已经了解了科学家和工程师们是怎样开展科学研究和科技制造的。想不想像他们一样开展我们自己的科学探究呢！（学生反馈）今天我们一起来“上好科学课”。（板书课题：上好科学课）2．教师指示课题，全班同学跟着老师读一读课题。二、熟悉环境（一）观察实验室的特点1．科学课不同于其它课程，它有专用的教室，叫实验室。我们现在身处的就是我校的数字化实验室。请大家仔细观察一下，说一说我们所在的数字化实验室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。2．学生观察，小组交流交流，教师适当引导：重点关注以下方面：实验室课桌椅的摆放；实验室里的物品；实验室里通水通电的情况等等。（二）了解实验室的功能1．刚才大家发现了很多数字化实验室的不同之处。想一想，我们的实验室为什么要这样布置呢？2．学生自主思考，小组内交流尝试说说原因。3．班级中汇报，教师适当点拨。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 显示实验室的功能。（以图片为主，呈现实验、信息采集等内容）三、探究新知1．刚才大家观察并了解了我们的数字化实验室，想不想现在我们就在这里像科学家一样开展科学探究活动呢？2．教师出示两个瓶子（一个细而高A，一个粗而矮B，瓶中装有高度不同的水）大家对这两瓶水感兴趣吗？围绕这两瓶水，你们都想研究些什么？3．学生自由提出问题，教师相应引导。（一）比较哪瓶水多1．猜一猜（提出假设）谁来猜一猜老师手中那一个瓶子里的水多？学生进行预测，说一说预测的理由。2．想一想（设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ）刚刚只是大家的猜测，猜测只是科学探究的开始。接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么办法能比较出两瓶水的多少呢？你需要什么材料？3．学生自主思考，小组内交流。4．班级中汇报，教师相应点播：（方法一：找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。……）5．做一做（搜集证据）看来大家都有自己的方法。在作实验之前，老师想提醒大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？6．学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。7．说一说（交流汇报）哪个小组愿意到前面来跟大家汇报一下你们的验证过程和结果呢？8．各小组汇报，教师引导学生适当点评。（二）初定课堂规矩1．做实验有趣吗？老师感受到了大家做实验室的热情，但也看到了一些不好的行为，老师认为我们应该总结一下，在刚才做实验的过程中，哪些行为好？哪些行为不好？2．学生回忆，小组内交流，说一说哪些做得对，哪些做得不对。（预设：好的行为：交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面……不好的行为：大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与……）3．刚刚做的好的地方，我们要继续保持，做得不好的地方，我们要改正。大家能做到吗？（三）比较哪瓶水的水温高1．提出假设：教师出示两个瓶子（一个口小，一个口大，瓶中装有不同温度的水）谁来猜一猜老师这里哪一个瓶子里的水温度高？学生进行预测，填写在记录单中。2．设计方案：刚刚只是大家的猜测，猜测只是科学探究的开始。接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么办法能比较出两瓶水的温度高低？你需要什么材料？学生自主思考，小组内交流。班级中汇报，教师相应点播：（方法一：用手摸来感觉；方法二：用温度计测量；方法三……） 3．搜集证据：看来大家都有自己的方法，这一点真好。大家知道我们现在在哪里吗？我们身处的数字化实验室有它的优势。我们可以使用数字化的采集器，精准的测出每一瓶的水温，比较出水温的高低。你们想试一试吗？（学生：想）教师介绍数字化温度传感器，讲解连接方法。学生领取材料，学生分组动手连接。教师关注学生的行为举止。教师用微视频介绍软件操作使用方法。学生观看学习，学生动手练习。 学生领取材料，学生分组实验。教师巡视关注学生实验中的行为举止。4．交流汇报：哪个小组愿意到前面来跟大家汇报一下你们的验证过程和结果呢？ 各小组汇报（带着实验报告单到前面来汇报），教师引导学生适当点评。（四）制定课堂规则1．自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ：在刚才做实验的过程中，你认为自己的表现怎么样？ 学生回忆，小组内交流，说一说哪些做得对，哪些做得不对。2．制定规矩：遵守规则对上好科学课很重要，下面一起来制定上好科学课的规则好不好？ 学生小组内交流，班级汇报。教师相应引导。（除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的？）3．达成共识：课件显示实验课的要求，带领学生齐读规则，记在心里。四、课堂总结同学们，今天这节课我们熟悉了数字化科学实验室，围绕着两瓶水探究了两个问题，并且一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。