英语老师批改学生作业时的评语

英语老师批阅学生作业时的评语英语老师批阅学生作业时的考语一、作业考语要吻合学生的实质水平考语是写给学生看的，所以一方面考语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不可以过高或过低于学生的现有水平，要吻合学生的实质水平，吻合学生的个性心剪发展需要；另一方面要做到顺序渐进，由易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是说学生经过上下文的猜想或借助于字典就能理解。比如：It'sverycleverofyoutodoso.It'sniceofyoutowritethisway.Wonderful!YourEnglishisverygoodandyouranswersarecorrect.I'msureyoucandoyourworkbetternexttime.You'vedoneagoodjob.Youaredoingwonderfully!Youcandobetternowthanyoudidbefore.二、作业考语要有助于学生对所学知识的理解和记忆语言的学习在于运用，所以教师在写考语时应运用所学的知识，以使学生能增强理解和记忆。例如：Youhaveimprovedalot.Iamproudofyou.That'sgreat.Pleasenevergiveuptrying.Successcomesthroughhardworkandconstanteffort.Nopains,nogains.Ihopeyouwillmakemoreprogressinthefuture.Whatgoodwork!Youaretheprideofourclass.Workharder,andyouwillmakemoreprogress.Theharderyouwork,thesooneryouwillimprove.Comeon!Iamsureyouwillcatchupsoon.利用所学过的短语、句型和时态给学生写考语就能获得很好成效，能够帮助学生稳固和运用语言。三、考语要有益于激发学生的学习热忱学生有被尊敬、被夸奖、被认同的需要。在写作业时，希望获取教师的夸奖和鼓舞，这是学生精神上的需要。假如精神上的需要长远得不到知足，他们就会产生悲观的思想。所以，需若是学生学习行为的动力之一。需要的知足直接影响学生踊跃性的发挥，要充散发挥学生的踊跃性，对学生进行有效地鼓舞是教育的策略之一。激励就是激发鼓舞。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调换人的主动性、踊跃性和创建性。教师的考语就是刺激学生的诱因。学生有不一样的性格，有不一样的需要，那么激励的方法也不一样。教师针对不一样的学生及其作业，在不一样场合所作的考语可激发学生的学习热忱，让优等生更上一层楼，使中等生更正弊端、弘扬长处，使临时落伍的学生能战胜恐惧心理，建立信心。所以对优等生的作业夸奖中要有指正，教师可经过考语向他们提出更高要求。比如：It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.Excellent.Youhaven'tmadeanymistakes,butdotrytomakeyourhandwritingneater.对中等生的作业要谨慎评论，在考语中要多督促。比如：Youhadbetterbemorecareful!Paymoreattentiontothetenses.Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmis-takes.Keepitup.Rememberthatlittlebylittleonegoesfar.关于差生的作业要多点激励，平和地指犯错误的同时，也要指出他的长处以资鼓舞。比如：Thestructureofthecompositionisgood,buttrytomakesurethewordorderinyoursentencesiscorrect.Lily,Ilikeyourhandwritingverymuchalthoughtherearesomemistakeshere.Iamsureyoucancorrectthem.Bill,Ithinkyoucandobetterifyouworkharder.Youranswersshowyouhaverealabilityinthecourse,andyouaredevelopingincreasingdepthofthoughtandclarityofexpressioninyourwrittenwork.Howevertherearesomegrammarmistakesintheessay／here.Yourworkhasimproved.Iamsurethereisnothingtoodifficultforustolearn.Youhavedoneyourworkbetterthistime.Ibelievethatnothingisimpossibleaslongasyouworkhard.Practicemakesperfect.四、作业考语要能表现师生感情的交流作业不单是师生间教课信息的互相反应，并且是联系和交流师生感情的桥梁。在作业中教师能够察觉到学生的思想和自主学习状况，从考语中学生也能意会出教师对他能否关怀、有信心和责任心。所以我们要充分利用作业考语加深师生感情交流。考语言辞诚心，切中要害；或热忱鼓舞、或委宛劝告一直使学生保持清醒的脑筋、激烈的兴趣、高昂的斗志，激励并坚定他们"后起之秀而胜于蓝"的信念。经过考语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真挚、相信之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的内心，惹起师生教与学的共识，达到教与学二者的和睦与一致。比如在节假日或某学生诞辰前，教师能够赐予学生一些祝福语：MerryChristmas!／HappyNewYear!／Enjoyyourselfinthecomingholidays!／Happybirthday1／Manyhappyreturns!又如某个学生因为患病旷课作业达成得很糟糕，教师就要说一些宽慰的话：Lingling,youhavemadeafewmistakesinyourwork.Iknowthatisbecauseyouwereabsent...Ithinkitisonlynatural.Don'theart.Iamreadytohelpyou.lose再如某个学生因为考试不及格失掉信心，教师就要说一些激励的话：Iamsorrytohearthatyoudidn'tpasstheexam.Ihopeyouarenottoodisappointed.Iwanttocheeryouupwiththesaying"Failureisthemotherofsuccess".Inopetoseemuchimprovementinyourfuturestudies.五、作业考语形式要丰富多彩作业考语不不过是对作业自己进行评论，也能够包含学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，变化多端，既能够是一个词或一个短语，也能够是一句话、一个段落或一则格言。例如：一个词：Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!短语：Welldone!／Neatandtidy!句型：That'sOK!Whatagoodjobyouhavedone!Nowyoucandobetterthanbefore.Yourhandwritingisexcellent!Keepitup.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.D.段落：makemoreandmoreprogressifyoukeeponpractisingyourspokenEnglish.格言：Practicemakesperfect.Wherethereisawill,thereisaway.Awillfulmanwillhavehisway.Failureistheonlyhighroadtosuccess.Diligenceisthemotherofgoodfortunegoodluck.Hewhodoesnotadvancefallsbackward.Thewaterwearsawaystones.自然写好考语的方式和要求还有很多，教师不单要不停提升自己的英语书面表达能力，更重要的是深入研究学生的心理特色、思想情绪、个人喜好、学生习惯及英语水同等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好考语，不停提高学生的书面表达能力，经过作业考语增强师生间的交流，促使学生各方面协调发展。批阅考语在英语教课中的作用襄樊五中朱军批阅考语也就是老师在批阅学生作业时针对学生作业状况或近些天的表现状况所作的批语或指导。它实质上是师生两方进行思想交流和教师获取信息反应的重要环节。在这些年的英语教课中，我逐渐认识到它有着不行忽略的重要作用。一、批阅考语能填补讲堂的不足在讲堂教课中，教师面对的是整班学生，不行能八面玲珑地在四十五分钟内关注每个学生，也不行能一个个对学生的详细状况进行剖析或评论。批阅考语恰好填补了这一缺憾，并能起到其余的教课方式不行代替的作用。批阅考语又被称为＂师生之间的静静话＂，在这类＂静静话＂里，即便是责备性的语言也很简单被学生理解、接受。经过它，学生的错误更正得更完全，很多东西能够在其脑海中保持得更长远。一般状况下，不准时地给学生标注必定性、指导性、鼓舞性考语，能让学生感觉到教师不时在关注着自己。所以，该赠予的不要小气笔墨。除了常有的“Wonderful”、“Great”、“Excellent”等简单考语外，还能够用各样形式开朗的句子。比如：“Yourhandwritingisverybeautiful!Youhavemadegreatprogressrecently!Whatagoodcompositionyouhavewritten!”等等。若是教师依照学生现有的语言能力，适合写一小段文章＂寄语＂给他们，成效自然会更好。我就亲身体验到了这一点。我所带班级中有个学生英语成绩很好，但在作业中，他的书写极差，有的单词我甚至没法辨识，所以，我在他的作文后写道：“Yourwritingisgreat,butyouhandwritingisbad.”但又一次作文交上来时，他的书写依旧如故。我又在他的作文后写道：“Ibelieveyoucanwritewellnexttime．”第三次我又翻开他的作文本时，发现变化特别微小。我还不气馁，又持续在批阅完的作文后写道：“Youareacleverboy,yourEnglishisalsoexcellent!Butyourhandwritingdoesn’tequaltoyourappearance!”而后，第四次我翻开他的作文本时，令我大吃一惊，他不仅写得很仔细，并且在那篇作文以前，还工工整整地给我写了一段感谢的话语。这固然不过此中一例，但给了我这样做下去的信心。其次，我用英语给学生写的批语实质上也帮他们更深刻地掌握了一些英语的语法构造和表达。比如，因为我常常给学生批“Youhavemadegreatprogressrecently”，学生就基本上没有在“makeprogress”和“recently”上犯过错。二、批阅考语能激发学生的学习欲念作为学生，他们盼望获取教师的认同和必定。假如教师能掌握勤学生的这一心理，实时联合作业状况写好考语，就会保护、激发学生的学习欲念，起到鞭策和鼓舞的作用。那些不过简单打＂×＂或“？”或“甲、乙、丙、丁”分个层次，以及简单评分的批阅方式，因为自己的片面性、机械性，很简单扼杀学生个性。长此以往，学生会因没法发现自己的闪光点，得不到教师的认同而兴趣全无，甚至从而产生逆反心理。这会致使又一批差生的出现。作为教师，我们一定明确这样一个道理：有些学生之所以成功，就是因为他们体验了好多的成功，获取了好多必定和赞誉，而失败的学生恰好是体验了太多的失败。写到这儿，我想起了我的另一个学生，他的英语基础很差，因为听不懂英语，在讲堂上他不是左顾右盼，就是坐着不动。刚开始时，我没太在乎他，但第一次单元测试成绩出来后，他奇差的成绩让我感觉了不安。经过和其余教师的交流，我得悉他的数、理、化成绩还好。于是，除了在讲堂时间过多的发问他之外，对他的作业我更是留意批改。因为他英语很差，我就用汉语一次次地在他的作业后边写着鼓舞性的考语：“理化学得很好，那么你必定是一个聪慧的学生，多下点功夫学习英语，你必定会追上其余同学”、“今日的作文中，有些句子你写得很好，课后多写写单词和句子，多读读英语短文”等等。固然不过几句鼓舞语，却给了他很大的帮助与学习的信心。此后，他逐渐地开始仔细听讲，仔细达成作业，在期中考试中英语成绩获得了一点进步。我感觉学生的成功感不不过来自好的成绩，更主要来自教师赐予的必定。三、批阅考语能使学生整体进步高中生在平常的学习过程中，都存在着激烈的比较心理。他们比较的目的是希望切实认识自己的实力、水平，希望经过比较发现自己优于对方，优于四周同学的地方。这也是一个找寻自我价值，找寻自我必定的门路。作为教师，我们应合时运用学生这一心理，在批阅考语中与学生睁开对话，实时调换学生的学习热忱，促使学生之间互相学习比赛的优秀气氛。这将对学生的整体进步起到特别重要的作用。为此，针对不一样的学生，作业考语也应该有所不一样，关于学习较好的学生，我这样写道：Someofthestudentshavemadegoodprogressrecently,youwillfallbehindthemifyoudon’tworkharder.Doyouknowwhotheyare?关于中等生，我这样写道：CanyoucatchupwithJackthisterm?He/SheonlydoesalittlebetterinEnglishlearningthanyou.关于学习困难的学生，假如让他们与好一点的学生进行比较，他们更简单产生恐惧心理，失掉自信心。从踊跃、主动、独立的学习差别出发，这时的批语应重视于他们自己的前后对照。所以，我这样写道：Ifyouworkharder,youwillmakegreaterprogress.Ifyoumadefewermistakesingrammaryoucouldhavedonemuchbetter.总之，写好批阅考语能够调换和激发学生学习的踊跃性与主动性，有益于在培育学生个性的同时使他们看到自己获得的成绩、存在的弊端和努力的方向，并且，也能加深师生之间的互相认识和友情。