基于立达教学范式的项目化阅读实践 &nbsh1; 基于“立达”教学范式的项目化阅读实践 范桦 江苏省苏州市立达中学校以学生已有水平为基点，着眼于学生素养提升，积极构建“立达”教学范式。“立达”教学范式指向人的全面发展，指向学生核心素养的提升，强调学思结合、学用结合，其实现路径的基本逻辑是“实践—反思—改进—实践—反思—改进……”。“立达”教学范式历经4年多的研究，初步形成了较完整的架构，对语文阅读教学有很大...
范桦
江苏省苏州市立达中学校以学生已有水平为基点，着眼于学生素养提升，积极构建“立达”教学范式。“立达”教学范式指向人的全面发展，指向学生核心素养的提升，强调学思结合、学用结合，其实现路径的基本逻辑是“实践—反思—改进—实践—反思—改进……”。“立达”教学范式历经4年多的研究，初步形成了较完整的架构，对语文阅读教学有很大的指导意义。
我们基于“立达”教学范式，将项目化教学引入阅读教学，整合阅读材料，搭建阅读任务群，丰富阅读方式，把阅读与实践、活动、情境相结合，实现全科阅读、全过程阅读，促进阅读实践走向立体，推动学生阅读素养的提升。
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文教师可从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，特别是反映革命文化和社会主义先进文化的作品；向学生推荐各类历史、文化读物，以及介绍自然科学和历史科学常识的普及性读物。根据课标精神，经过筛选，我们初步确定向学生推荐以下读物。（见 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 1）
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