高中英语教学中的学法指导

高中英语教学中的学法指导 © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 高中英语教学中的学法指导马玲盐城市第二职业中学 , 江苏盐城人类社会已进入信息时代、知识经济时代 , 知识将成为生产的主要要素 , 这就要求人们不能满足于现有的知识 , 而应该有不断创新的知识。终身学习已成为时代的需要。陶行知先生曾指出 “ ...

© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 高中英语教学中的学法指导马玲盐城市第二职业中学 , 江苏盐城人类社会已进入信息时代、知识经济时代 , 知识将成为生产的主要要素 , 这就要求人们不能满足于现有的知识 , 而应该有不断创新的知识。终身学习已成为时代的需要。陶行知先生曾指出 “ 先生的责任不在教 , 而在教学 , 而在教学生学 ” 。因此教师不仅要教给学生一定的学科知识 , 还应把 “ 教会学生学 ”作为己任 , 通过学法指导 , 使学生学会学习 , 让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。一、在高中英语教学中开展学法指导的必要性学生进人高中阶段 , 在外语学习方面 , 虽然有了三年初中的基础 , 掌握了一定的词汇与基础知识 , 但由于缺乏外语的实践能力与自学能力 , 很多学生还停留在跟在老师后面跑 , 外语学习的广阔天地还未真正对他们展开 , 他们学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此 , 在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。二、如何在高中英语教学中进行学法指导一培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效 , 必须培养学生良好的学习习惯。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起制定计划要学习好 , 首先要制定一个切实可行的学习计划 , 用以指导自己的学习。有计划就有了学习目标 , 也就有了学习动力和努力方向 , 教师要指导学生制定一个 “ 跳一跳 , 才能够得着 ”的长远目标 , 让学生不断受到目标的激励 , 积极主动地学习 , 提高学习效率。课前自学课前自学是学生学好新课 , 取得高效率的学习成果的基础。做好课前自学 , 不仅可以培养自学能力主要是独立思考问题的能力 , 而且可以提高学习新课的兴趣 , 掌握学习的主动权。减少听课的盲目性 , 增强听课效果。专心上课课堂是实施素质教育的渠道 , 要求学生始终保持高度集中的注意力 , 积极思维 , 尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到 , 积极培养有意注意 , 在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子 , 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住 , 当堂消化。及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆 , 系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以 , 科学的、高效率的学习 , 必须把握“ 及时复习 ”这一环。心理学研究表明 , 学过的知识在短时间内遗忘很快 , 而往后遗忘的速度减慢因此复习要及时 , 要在学后当天进行。反复练习语言不是教会的 , 而是在使用中学会的 , 交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养 , 教师应引导学生争取各种训练机会反复练习 , 以提高自己的英语水平 , 如在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语 , 培养真正的交际能力。二充分利用教材进行学法指导教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点归纳指导法高中学生已具备相当的逻辑思维能力 , 这就使 © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象 , 使学生形成初步的感情认识 , 然后引导学生加以归纳 , 如要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如在学过去分词作状语时 , 教师可让学生接触这些句子肠 , , , , 即 , 目 , 然后让学生总结句中过去分词的用法 , 通过归纳 , 学生会总结出句中过去分词均作状语 , 并且可作时间状语 , 原因状语 , 条件状语 , 方式状语 , 伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。对比指导法教学中教师除及时点拨 , 引导学生发现语言规律外 , 对一些相似仍又有不同的语言点 , 教师可引导学生进行对照比较 , 弄清它们的区别 , 加深对语言现象的印象。以学 “ 脾 ’ ’的用法为例让学生比较下列句子 ① 。曲 , ② 卿以小饭。。 ③ 钾脚由已哪 ④ 卫魂谊爪 , ’。面吧 ‘ 一通过比较这些句子 , 学生会明白‘ , 旷 , , “ 了’ , “ ”和 “ 玛了’可以用在可数名词和不可数名词前 , “ 。厂和 “ ’’只可用在不可数名词前 , “ 】鸡广只可用在可数名词前。讨论活动法讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问 , 学生在讨论活动中互相启发、互相学习 , 不断提高语言活动的质量。例如在学主语从句时 , 可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点即 , 斑比四卜】然后 , 教师收集各组讨论结果 , 进行总结。三、学法指导的效果在高中英语教学中进行学法指导一段时间后 , 使学生掌握了有效的学习方法 , 有位同学说拳握了学习方法以后 , 知道怎么去学 , 学起来也更有目标更轻松了。有些同学深有感触地说学习方法对头了 , 学习成绩进步也快了。叶圣陶先生曾指出 “ 教 , 是为了用不着教。 ”在高中英语教学中 , 重视学法指导 , 是“ 教会学生学习 ”的重要组成部分 , 是中学英语教学改革的必然要求 , 也是中学英语教师必须担负的责任。 ,

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