首页 初中信息技术教学论文初中信息技术论文

初中信息技术教学论文初中信息技术论文

初中信息技术教学论文初中信息技术论文 · 148· 2010年 8月号初中信息技术教学实践体会广西柳州市第十六中学苏新明初中信息技术课的特点是实践性强，重视学生的动手操作能力，着力培养学生解决实际问题的能力。然而，有些信息老师在日常教学中长篇大论的进行理论教学，动辄几十分钟，这样的课学生不喜欢上，也不能取得良好的教学效果。所谓“教无定法”、“学无定式”，不能生搬硬套其它学科的教学模式、学习模式。在教学实践中，我根据信息技术学科特点，以及根据每一节课的知识点精心安排教学，精选课堂教学任务，使得日常教学取得很好的效果...

· 148· 2010年 8月号初中信息技术教学实践体会广西柳州市第十六中学苏新明初中信息技术课的特点是实践性强，重视学生的动手操作能力，着力培养学生解决实际问题的能力。然而，有些信息老师在日常教学中长篇大论的进行理论教学，动辄几十分钟，这样的课学生不喜欢上，也不能取得良好的教学效果。所谓“教无定法”、“学无定式”，不能生搬硬套其它学科的教学模式、学习模式。在教学实践中，我根据信息技术学科特点，以及根据每一节课的知识点精心安排教学，精选课堂教学任务，使得日常教学取得很好的效果。我的体会有以下几点。一、激发学生学习兴趣对信息技术教学至关重要兴趣是最好的老师。“以学生为主体”激发学生的学习兴趣是教学过程中我们首先要做的。一节课、一个任务，学生的兴趣被激发出来就已经成功了一半，剩下的工作就只是锦上添花了。我通常在每节课讲授内容前，先把教学实例的成品展示出来、有时是其它教学班的优秀作品。鼓励学生做出优秀作品，并把他们的作品在教学班级进行展示当作范例。这样，学生不但清楚的知道了学习的目标，而更重要的是学生被作品吸引得跃跃欲试。“以任务为驱动”在优秀作品的带动下，同学们的表现欲望被激发出来，就会马上投入到学习中去。二、“趁热打铁”讲课学生有兴趣，就要“趁热打铁”讲课了。讲课不用面面俱到，有些老师总觉得讲的多了学生就会少犯错误、少走弯路这样效率高。其实不然，学生注意力集中的时间、短时间内记忆知识的能力都是有限的。老师讲多少学生就能接受多少只是我们老师的一厢情愿。不要怕学生学习上犯错误、走弯路这些也是学生知识增长过程中的必然经历。教师一定要精心备课先把教材内容读“薄”读 “精”，这样讲课中才能有的放矢。讲课过程力求有条理有次序，先讲什么再讲什么条理越清楚教学效果越好，如（广西科学技术出版社）《主题三任务二建立选区》这节课中“选取米老鼠”这个知识点，第一步要打开米老鼠图片，第二步单击工具箱中的“魔棒工具”在图片白色区域单击选中图像上左半部分的白色区域，第三步单击“魔棒”工具栏中的“增加的到选取”按钮将没有被选中的白色区域增加到选区中，第四步单击“选择”菜单中的“反选”命令，这样就选中了米老鼠，第五步使用“移动工具”移动米老鼠到选好的背景中并保存。讲课中要言简意赅、难点突出，重点难点的地方应该加强语气，甚至要重复的强调。课堂上布置教学任务要清楚明白，可以配合一定的板书。如八年级上（广西科学技术出版社）《主题三任务一数据排序》这节课使用的是一个学生成绩表对成绩表的结构进行板书。三、教学资源的选择首先教学任务的设计要尽量贴近学生的生活，最好是学生日常能够接触到的东西，也就是身边资源的利用。如七年级下《主题一制作电子小报》和《主题二美化电子小报》教学时，我并没有使用课本上的案例，因为学校有手抄报比赛。每个班都有很多优秀的作品展示在学校橱窗和班级的墙报上。这些校园文化作品就是很好的素材和案例。如果条件允许的话，最好用自己教学班同学的作品做范本。实施过程取得了非常好的教学效果。反过来，计算机技术的运用又可以给同学们的灵感一种新的表现手段，一举两得，何乐而不为呢？其次就是网络资源的利用。网络资源包罗万象素材缤纷多彩。从网络中获得素材是非常好的一个途径，在七年级上（广西科学技术出版社）《主题八畅游英特网任务一准确的搜索信息》，我就设定一个具体的搜索任务，我示范通过 googel搜索一个“狗”的图片并将这幅图片下载到本地电脑上，最后将图片设置为 windows桌面背景。从按下回车键网页上出现很多“狗”的图片那一刻开始，学生就兴奋起来，叽叽喳喳让老师选这个做背景选那个做背景。我说：“那老师就选个最难看的了。”学生哄堂大笑。这时，学生的注意力从图片上转移到老师语言上，我抓住这个契机迅速进入讲解示范阶段。示范完毕后就要布置任务了，而此时如果布置的任务就是搜索“狗”的图片做桌边背景那就完全是败笔了。于是，我布置一个开放的任务：让同学们把自己喜欢的图片做成桌面背景。这一环节在多个班级都取得了意想不到的效果。很多同学不停的让老师、同学看自己做出来的作品，互相欣赏互相评论直到下课时还意犹未尽。从老师的角度以及学生的反应来看，本课的教学目标实现的异乎寻常的顺利和成功。四、差异性教学教学过程中，学生学习的差异性在信息技术课上表现的比其他学科更加明显。每个信息技术老师对此都感到困惑，教学进度很难做到统一。我对初一学生进行过简单打字测试，设定 20分钟内在 word中输入抄写在黑板上的 6首古诗。有些同学只用了五六分钟，而有些同学 20分钟内只能输入几个字。这些同学不止是不熟悉计算机打字，连拼音都不熟悉。如何面对学生的差异性是个非常棘手的问题。面对学生的差异性，我在教学过程中摸索出两点经验：一是教学任务的设置尽量具有开放性，控制任务量和难度，保证多数学生可以独立完成，利用“生生合作”鼓励和允许学习能力比较强的学生当小老师，帮助指导周围的同学。这样简单的问题同学之间就可以解决了。二是课堂逐一巡视检查，全方位掌握学生的学习情况。每个学生都可以和老师单独进行交流，对每个学生的作业进行检查订正。对学习困难学生可以手把手进行单独辅导，尽量缩小教学过程中学生学习能力不同而造成的差异。信息与教学探索

                    本文档为【初中信息技术教学论文初中信息技术论文】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

初中信息技术教学论文初中信息技术论文

你可能还喜欢