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方案
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一、主
题
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名称：家务劳动我能行二、活动背景：本主题活动的选择，是我依据综合实践活动的实施状况、兼顾原有的劳动教育
内容
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、结合课程
标准
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中规定的综合实践活动的具体内容以及三班级同学的自我服务力量实际现状等多方面的考虑而综合
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的，具体说明如下：（1）从同学课题选择的内容来看，绝大部分同学选择的内容与争辩性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。（2）纵观同学的力量进展状况，我发觉同学的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且经常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。（3）让孩子挂念父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、独立的生活习惯。通过本次活动，让同学了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行沟通和沟通，感受亲情的温馨，培育同学宠爱劳动、敬重长辈、独立自强的品质。 为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：同学通过本次活动，在家务劳动力量、自我服务意识、家庭责任感、小组合作力量、社会交往力量、语言表达力量、创新力量及运用导师资源等方面能有进一步的进展和提高。三、活动目标：1、学问目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简洁的家务劳动。2、力量目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培育同学自我服务和家务劳动的意识及力量。培育同学学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发觉问题与解决问题的力量。3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发同学的家庭责任感。让同学品尝成功的喜悦。四、活动过程：（一）活动情景的导入本课程的导入，是以同学的争辩为切入口，通过引导同学争辩、沟通对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发同学对走近家长、走进家务劳动的爱好，并引发同学对“家长一日家务劳动的调查”及“同学一周家务劳动调查”的爱好。（二）哪些劳动属于家务劳动？同学争辩：在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？你会做哪些家务劳动？你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）你预备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？制定方案：小组争辩。制订出切实可行的个人方案。（三）“调查活动”的引导本次活动我设计让同学亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校内调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面熬炼同学与人交往的力量，另一方面想通过活动，让同学进一步了解家长的辛苦，培育同学初步的分析力量，让同学从观看中学会反思，并记录下自己的感受。（四）“学做家务劳动”的实施与指导本活动是以个体独立学习与集体沟通、呈现等交互进行的，主要实施地点选择同学家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，老师的指导主要是通过目标指导——同学实践——信息反馈——同学再实践的途径进行的。调查同学做家务劳动的状况，了解同学宠爱做的家务劳动种类，并与家长商量 定家庭劳动角色，定好家务劳动方案。 “家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月） 让同学依据自己订制的家务劳动方案，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月结束时同学要进行小结，写出自己的收获。 开展“家务劳动汇报呈现”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测同学的家务劳动技能，并结合平常在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。五、活动成果：为了让同学通过活动增加家务劳动及自我服务的力量，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让同学在主动请教的基础上，学会做几种简洁的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简洁的蔬菜、制作一些简洁的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求同学充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照看自己。附：活动的照片1、张艺硕正在洗碗、切菜。2、李思雨帮家人洗脚。3、王雨露在铺床。4、马国瑜在洗衣服。5、程奕龙在浇花。六、活动评价：为了进一步强化同学的家务劳动意识，让同学在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地进行了班级沟通活动，在沟通活动中，我允许同学“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行沟通。例如文字沟通；照片、录象沟通；家长的评价沟通；同学的现身说法；同伴的相互评价等，鼓舞大家敞快活怀畅谈自己在活动中的发觉、收获和感受。实行校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有同学自评、小组互评、家长评价、老师评价等方式。七、活动反思：历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，同学自我服务和家务劳动的意识及力量增加了，同学的合作交往、收集处理信息、语言表达、发觉问题与解决问题的力量增加了，同学通过调查与观看，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了同学的家庭责任感，使全部的同学都品尝到了劳动与成功的喜悦。活动中不但能激发同学的学习爱好，开发同学的制造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个同学在活动中都得到生活体验，更重要的是增加了孩子的家庭责任感，使同学学会了反思，从而促进同学多角度、多层次、多方位获得进展。从活动的整个过程也可以看出，老师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而同学在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。
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