科学《整理我们的天气日历》教学反思（一）《整理我们的天气日历》是教科版三年级
上册
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第三单元《天气》中第7课的内容。本课教学
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和拓展知识展现给学生，唤起他们的的故知，唤醒学生已有的生活经验引起学生的情感共呜。使学生在课堂上有话可说，有空间可无展，培养学生动脑思考能力。活动一环节，展示交流是学生的重要技能，在展示交流中培养学生的小组合作能力，也能发现同学的进步。取百家之长补自己之短。活动二环节，明确统计要求，记录数据。（各小组交流统计方法，教师指导）分工协作统计天气信息，既锻炼了学生的小组合作能力，又培养学生实事求是的精神。活动三环节，分析天气信息。通过分析、比较、交流、总结，学生对天气有了初步的认识。从《整理我们的天气日历》的教学中，深深地体会到∶科学教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。教师要善于引导学生联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习科学的积极性，让学生感受到学习科学的无穷乐趣，从而培养学生的科学素养和实践能力。
科学《整理我们的天气日历》教学反思（二）从目前科学课的学习方式来看，主要是以小组合作为主。然而，大部分的小组活动虽然表面上看热闹无比，实则却浅显缺乏深度，究其原因，主要是教师只注重活动形式而缺少合作目标以及组内分工不明确等原因造成。所以，在小组活动设计中，教师必须要事先分工明确、目标清楚，在此基础上还要研究学生的思维深度和活动频率。要明白，小组活动的目的是让学生更好地体验科学探究的过程以及理解科学的本质，绝不能丢掉本质而搞形式主义。综上所述，作为一名小学科学课教师，我们必须深刻认识教学反思的重要意义，理性认清教学反思的误区，全面做好教学反思活动。经过教学反思活动，提高自身本事水平和素质，提升课堂教学效果和质量，促进小学科学课教学工作的开展，使小学科学课教学更上—个新台阶.
科学《整理我们的天气日历》教学反思（三）云是学生都很熟悉的东西，但真正让学生能准确地用"晴、多云、阴"描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清禁的是多云和阴这两种天与。利用书本上的=个圆圈认识云量是一个难点。本节课另一个难点是让学生对层云、积云、卷云有一个准确的判断。这个内容离学生的生活过远，学生理解起来需要的时间较长，书面上的判断容易，但实际观察时又拿不定主意。在攻克这些教育难点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重要的是培养学生发现和探索的能力，在平常的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识，并提高知识的应用率。
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