book7unit4sharing说课

紫阳中学胡锦龙高二选修7Unit4SharingWarmingup&Reading一、教材分析　　　本单元的话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子作出自己的贡献。WarmingUp部分是一个调查，分成三项任务：首先回顾自己曾经做过的助人为乐的好事，并采访三位同学；然后，根据调查 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 列举班级同学所做的好事；最后讨论volunteer的内涵。通过这些任务，让学生懂得什么是“帮助”，反思自己是否乐于助人，以及怎样做才是“志愿者”，由此为后面的短文学习做好铺垫。Pre－reading是Reading的热身活动。交代了阅读文章的文体(letter)和作者(ayoungAustralianwoman，Jo)，还根据她在PNG拍的10张照片提出了5个问题，回答这些问题有助于学生加深理解“志愿者活动”的意义。Reading是一篇Jo写给Rosemary的信。其中介绍Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一个小山村教书。在她写给Rosemary的信中，作者描述了该村学校的情况和去一个学生家做客的经历，使学生感受到PNG的儿童生活处境的艰难，更加珍惜自己的学习机会。Comprehending是根据短文设计的阅读理解 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 。第一个练习要求学生读懂书信的内容，用表格的形式帮助学生整理书信中提到的关于巴布亚新几内亚村落生活及风俗习惯的信息，属于细节题。第二个练习要求学生对文中提到的五个现象进行分析，说明原因，属于细节推理题。第三个练习要求学生通过阅读分析生活在小山村中的积极面和消极面，这个练习进一步地开阔学生的思维，使学生对艰苦的生活有更深的理解。第四个练习要求学生小组活动，讨论四个问题，进一步巩固学生对于课文内容的理解，并且让学生联系自己的实际情况，通过比较校舍、教学条件、生活状况等方面的问题，引发学生的深层思考，谈谈自己是否愿意参加志愿者活动。第三、四两个练习都属于深层思考的问题。二、学情分析　　　1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，猜测词义，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个单元的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，要想通过一个单元的学习，完全改变学生的价值观，难度比较大，但教师可以通过本单元安排的内容，如阅读志愿者的家书，了解一些捐助机构的工作，帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。3．学生在这个单元的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略及高效复习策略等。三、教学目标1、语言知识：学会对阅读文中的生词进行词义猜测；正确理解定语从句的句意。2、语言技能：本节课重点训练口语及阅读技能。 3、情感态度：让学生学会同情，懂得关爱，参与志愿者活动，关注慈善事业，积极响应慈善文化进校园活动。 4、学习策略：采用由浅入深，由易到难的分层阅读法。5、文化意识：通过了解巴布亚新几内亚的风俗习惯，形成初步的跨文化意识。四、教学重难点　　　1．教学重点：a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息；b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。2．教学难点：a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。五、教学设计思路      英语教学主要任务之一就是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，因此在本课教学中，我尽量结合学生的自身经历展开口语训练。（如清理学校白色垃圾，深入社区为民服务，清理野广告，参加植树造林等“志愿者活动”;为农村贫苦孩子集资捐物的“献爱心活动”。由于这些都是学生看到或自己的亲身体验，所以在口语表达时，话题熟悉了，积极性提高了，难度也就相应的降低了。）       在阅读教学中，尽量联系我们婺源落后山区 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 现状来辅助学生对巴布亚新几内亚贫困山区艰苦条件的理解，并通过略读，跳读，细读等不同技巧，对阅读材料逐步加深理解，完成任务型阅读。 六、教学过程设计       以“六部教学法”为指导思想，以“学生为主体”展开教学活动。       第一步：话题引入，通过谚语“赠人玫瑰，手有余香”及歌曲“爱的奉献”课件图片展现sharing的含义；5.12地震时的几副感人画面，让学生回想灾难发生后的各种志愿活动，并在此基础上进行小组调查活动，完成调查报告，再通过中国青年志愿者标志(ahand,aheart,adove,andaletter)引入“volunteer”概念。（这一环节中学生进行小组活动，教师监督、帮助。）       第二步：背景介绍      介绍阅读内容中的主人公jo，一位来自澳大利亚的青年志愿者，在巴布亚新几内亚的一所山区学校支教的情况。     （通过课件展示巴布亚新几内亚的地图及主要图片，使学生对PNG的location、population、language、economy、education形成一个初步概念。） 第三步：分层次阅读1、skimming通过寻找“人物”练习，让学生对全文大意有所了解。1._________isayoungAustralianwoman.2._________wasdyingtohearallaboutJo’slifeinPapuaNewGuinea.3._________walkedalongwaytogettotheschool.4.______________didn’thaveanytextbooks.5.___________becamealotmoreimaginativewhenteaching.6.____________startedjumpingoutofthewindowsduringachemistryexperiment.7.__________visitedavillagethatwasthehomeofoneoftheboys,Tombe.8._________startedcrying“ieeeieee”towelcomethem.9._________ledustoalowbamboohut.10._________wasgoingtosharetheplatformwithJennyandJo.11.____________softlytalkedtoeachotherintheirlanguageJodidn’tunderstand.2.Fastreading匹配每部分中心MatcheachpartwithitsmainideaPart1(Para1)Part2(Para____)Part3(Para____)Part4(Para9)AvisittoalocalvillageTheendoftheletterThebeginningoftheletterTheintroductionoftheschoolandJo’sworkasateacher3、scanning设计6个问题，让学生带问题阅读，寻找细节信息。1.WhydoesJocallthehighschoola“bushschool”?2.WeretheboysfriendlytoJo?Howdoyouknow?3.Howlongdoesittakethestudentstogotoschool?4.WhywassciencethemostchallengingsubjectforJo?5.Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindows?6.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?4、task-basedreading以结构框架表格的形式，让学生对全文进行深层理解(完成课本31页第一题）。ReadParagraph4-7andfinishthechart.TypeofhousesDietFamilyrelationshipsPossessionsCookingmethodsAgricultureSleepingarrangementBeliefs第四步：讨论、巩固      1.首先让学生学会找因果（factsandreasons）关系，学生可以两人一组，合作学习，教师监督，指导（课本31页第二题）。      2.话题讨论：WhatdoyouthinkarethepositiveandnegativethingsaboutlivinginavillageinPupuaNewGuinea?(课本31页第三题）。      拓展：结合“衣恋”集团捐资助学对我校产生的深远影响，展开志愿活动或慈善事业的话题讨论。（这一环节符合新课标提出的对校本资源的开发和利用）。第五步：练习设计      以选择题的形式，按高考阅读理解的基本题型设计，面向全体学生，尤其是对基础薄弱的学生，使他们在本节课上有所收获。 第六步：总结      首先以知识框架形式，总结全文内容（属于拔高题，面向基础较好的学生，教师可以指导，帮助）。       然后以人物关系图总结本节课的内容。最后布置课后作业。七、教学反思        这节课的设计从实践情况来看，学生们在教师的指引和带动下，能积极参与，大胆发言，热烈讨论，兴趣高涨，学习气氛十分活跃，基本上能顺利完成教学内容，达到了“五大目标”的要求。不足之处是学生个体差异太大，很难在一堂课上照顾全体学生的个体发展，因此还有一少部分人不能跟上大家的节奏，在教育教学实践中，对新课程理念的理解和应用还不够到位，有待于本人加强学习，不断提高自身素质，为高质高效的课堂教学而努力奋斗。