行为安全

null行为安全BBS 行为安全BBS 第一章违章操作心理分析 工伤事故分析工伤事故分析B、主要原因： ℅ 事故统计表明：℅96的事故是因为人的原因，只有℅4是别的原因引起的。 A.劳保用品缺乏和不正确使用 B.不遵守遵守操作规程和5S不到位 C.工具、机器在的不正确使用. D.不适合的位置E.个人的反应不安全行为的心理原因 不安全行为的心理原因 个性心理特征指具备经常、稳定表现的能力、性格、气度等心理特点。这是在人的先天条件基础上，受到社会条件影响和具体实践活动;接受教育与影响而逐渐形成、发展的。一切人的个性心理特征，不会完全相同。人的性格是个性心理的核心，因此，性格能决定人对某种情况的态度和行为。鲁莽、草率、懒惰等性格，往往成为产生不安全行为的原因。 非理智行为在引发为事故的不安全行为中，所占比例相当大，在生产中出现的违章、违纪现象，都是非理智行为的表现，冒险蛮干则表现的尤为突出。非理智行为的产生，多由于侥幸、省能、逆反、凑兴等心理所支配。在安全管理过程中，控制非理智行为是非常细致的一项工作。分析分析如果发生了330次同类事故，其中造成伤害的仅有30次（1+29）；其余300次虽属事故，但不发生伤害，伤害事故与不伤害的事故，二者的比例为：1：10。 129300 一 侥幸心理       一 侥幸心理      许多违章人员在行动前的一种重要心态。把出事的偶然性绝对化，在现实工作中，对发生侥幸心理的人时有所见。 a.  不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，技术水平不低，而是“明知故犯” b.违章不一定出事，出事不一定伤人，伤人不一定伤己。 二 惰性心理 二 惰性心理 也称为“节能心理”，是指在作业中尽量减少能量支出，能省力便省力，能将就凑合就将就凑合的一种心理状态，也是懒惰行为的心理依据。 a.  干活图省事，嫌麻烦。 b.  节省时间，得过且过。 三 麻痹心理 三 麻痹心理 麻痹大意是造成事故的主要心理因素之一。行为上表现为马马虎虎，大大咧咧，口是心非。盲目自信。 a. 盲目相信自己的以往经验，认为技术过得硬，保准出不了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。（以老员工居多） b. 是以往成功经验或习惯的强化，多次做也无问题，我行我素。 三 麻痹心理（续）三 麻痹心理（续） a.高度紧张后精神疲劳，产生麻痹心理。 b.是个性因素，一贯松松垮垮，不求甚解的性格特征。自以为绝对安全。 c. 是因循环守旧，缺乏创新意识。 四 逆反心理 四 逆反心理 一种无视社会规范或管理制度的对抗性心理状态，一般在行为上表现“你让我这样，我偏要那样、越不许干，我越要干”等特征。 a.显现对抗：当面顶撞，不但不改正，反而发脾气，或骂骂咧咧，继续违章。 b.隐性对抗：表面接受，心理反抗，阳奉阴违，口是心非。 五 逞能心理 五 逞能心理 争强好胜本来是一种积极的心理品质，但如果它和炫耀心理结合起来，且发展到不恰当的地步，就会走向反面。 a.争强好胜，积极表现自己，能力不强但自信心过强，不思后果、蛮干冒险作业。 b.长时间做相同冒险的事，无任何防护，终有一失。 六 凑趣心理 六 凑趣心理 在社会群体成员之间人际关系融洽而在个体心理上的反映。 a.个体为了能获得心理上的满足和温暖，喜欢凑热闹，寻开心忘乎所以。 b.过火的玩笑，伤害成员之间的感情，产生误会和矛盾。 七 冒险心理 七 冒险心理 冒险也是引起违章操作的重要心理原因之一。 a.理智性冒险，明知山有虎，偏向虎山行。 b.非理智性冒险，受激情的驱使，有强烈的虚荣心，怕丢面子。硬充大胆。 八 从众心理 八 从众心理 个人在群体中由于实际存在的或头脑中想象到的社会压力与群体压力，而在知觉、判断、信念以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。 a.是自觉从众，心悦诚服、甘心情愿与大家一致违章。 b.是被迫从众，表面上跟着走，心理反感。 九 无所谓心理 九 无所谓心理 表现为尊章或违章心不在焉，满不在乎。 a.是本人根本没意识到危险的存在，认为章程是领导用来卡人的。 b.是对安全问题谈起来重要，干起来次要，比起来不要，不把安全规定放眼里。 c.认为违章是必要的，不违章就干不成活。 十 好奇心理 十 好奇心理 好奇心人皆有之。是对外界新异刺激的一种反应。以前未见过，感觉很新鲜，乱摸乱动，是一些设备处于不安全状态，而影响自身或他人的安全。 因周围发生的事影响正常操作，造成违章事故。十一 情绪波动 思想不集中十一 情绪波动 思想不集中情绪是心境变化的一种状态。 顾次此失彼、手忙脚乱。 高度兴奋导致不安全行为。 十二 技术不熟练 遇险惊慌 十二 技术不熟练 遇险惊慌 对突如其来的异常情况，惊慌失措，甚至茫然。 无法进行应急处理，难断方向。 十三 工作枯燥 厌倦心理十三 工作枯燥 厌倦心理从事单调、重复工作的人员，容易产生心理疲劳和厌倦感。 重复不断无变化的、缺乏自主性、感觉不到有意义和重要性。十四 错觉下意识心理十四 错觉下意识心理这是个别人的特殊心态，一旦出现，后果极为严重。 错觉是有刺激物的情况下发生的，一般不会消失（不同于幻觉） 十五 心理幻觉近似差错十五 心理幻觉近似差错莫名其妙的“违章”，其实是人体心理幻觉所致。 十六 环境干扰判断失误十六 环境干扰判断失误在作业环境中，温度、色彩、声响、照明等因素，超出人们的感觉功能的限度时，会干扰人的思维判断，导致判断失误和操作失误。事故产生与时间的关系事故产生与时间的关系行为安全BBS 行为安全BBS 第二章 行为安全 Behavioral Based Safety Program行为安全的定义与意义行为安全的定义与意义概述地讲，行为安全就是关于人的安全，行为安全管理方法的意义在于： 保障员工人身安全是遵纪守法的最低要求； 行为安全是一种主动预防事故的方法; 行为安全管理有助于提高员工安全意识; 行为安全有助于消除作业场所的危害; 通过行为观察、统计与分析的方法，鼓励员工参与安全管理，促使企业内部形成一个持续改进的机制与安全文化氛围，最终大大改善我们的安全绩效。行为安全的定义与意义行为安全的定义与意义气象学家洛伦兹曾提出一个“蝴蝶效应”的重要理论，大意是说：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。 行为安全的定义与意义行为安全的定义与意义看似荒谬和极端的理论，却说明事物发展对初始条件具有极敏感的依赖性，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。 因此，安全生产要从防微杜渐开始，“防”在细微之处，“杜”在行动之中。我们应该从注重细节做起，从源头消除偏差，防止造成“失之毫厘，谬以千里”的后果,把不安全因素消除于萌芽之中。行为安全的定义与意义行为安全的定义与意义然而在生产中，有些行为因为细小而被忽略，有些现象因为常见而不被重视，这些往往是安全工作的弱点，也是思想意识的盲点，但就是这些不起眼的安全小事，却足以毁掉辛辛苦苦构筑的安全大堤。 安全行为观察的意义也正在于此，及时发现那些细小的不安全因素，改变错误的思想意识，养成良好的安全习惯，最终构筑公司的安全大堤。 开展安全行为观察，要有“防患于未然”的忧患意识，要能够“小题大做“，不能把安全小事看小，也决不能放过一丝一毫的小问题。一个细小的发现和善意的提醒可能就会消除事故。行为安全管理的重点行为安全管理的重点 行为安全的重点是“不安全的行为”（或者说“冒险行为”）。但是员工的冒险行为反映出的问题并不仅仅是员工自身的行为错误。对不安全行为的研究发现，许多伤害事故是由于员工的不安全行为所导致，而不安全的行为则是由于安全管理系统存在缺陷所引发。行为安全管理的重点行为安全管理的重点 对员工工作习惯的细心观察和分析可以找到许多潜在的不安全或冒险行为的原因。人的心理状态，比如态度，可能很难客观地界定和直接改变。但有时候它却对由系统因素造成的目标行为有很大的影响。通常可通过改变导致行为的原因，包括管理体系、安全方针和工作条件，进而改善员工的行为和态度。 绝大多数伤害事故都是由于不安全行为所导致的。事故调查证明，在工作场所发生一次伤害事故，其实已发生了数百次的不安全行为。大量的不安全行为增加了重大事故发生的概率。要避免发生重大伤亡事故，就必须减少导致伤害事故的不安全行为；而要排除伤害事故的发生概率的最有效的途径就是控制、避免和消除所有的不安全行为。行为安全管理的核心 行为安全管理的核心 针对不安全行为进行现场观察、分析与沟通，以干扰或介入的方式，促使员工认识不安全行为的危害，阻止并消除不安全的行为。 行为安全管理理论中的 4 个主要步骤：行为安全管理理论中的 4 个主要步骤：识别关键行为 收集行为数据 提供双向沟通 消除安全行为障碍影响员工不安全行为的因素 影响员工不安全行为的因素 管理系统、员工身体健康、设施、工艺流程、产品等，是管理系统存在问题的征兆； 不安全行为的类型和频率是安全管理现状的尺度，是事故频率的预警信号。不安全行为分析 不安全行为分析 安全行为是个相对概念，是指肇发事故概率很低和使事故损失很低的行为特征，反之则为不安全行为。 再从行为与环境的关系分析。同样一种行为（如酒后），在某种环境中（如休息）就是安全行为，在另一种环境中（如开车）就是不安全行为。按行为与环境的关系可以将不安全行为定义为：在某个特定的时空环境中，行为者能力低于系统对行为者能力要求时的行为特征，表现为行为的功能没有满足系统对行为者的要求。从这个角度看，安全行为与不安全行为则是相对于行为环境对行为者要求而言的一个相对的概念。有意识不安全行为 有意识不安全行为 对行为后果价值过分追求的动力和对自己行为能力的盲目自信，造成行为风险估量的错误； 由于个人安全文化素质较低（即行为者缺乏安全行为的自觉性），再加之企业没有建设起较强的安全文化场（即企业群体缺乏对不安全行为的约束力），使之行为者的不安全行为动机不能得到有力的较正。无意识不安全行为 无意识不安全行为 在行为时不知道该行为的危险性；或者没有掌握该项作业的安全技术，不能正确的进行安全操作；或行为者由于外界的干扰而采用错误的违章违纪作业；或由于行为者出现生理及心理的偶然波动破坏了其正常行为的能力而出现危险性操作等，显然无意识不安全行为属于人的失误，按产生失误的根源可以将其分为两种：一种是随机失误，另一种是系统失误。 无意识不安全行为－随机失误 无意识不安全行为－随机失误 行为者具有安全行为能力，也知道不安全行为的危害，但是由于外界的干扰（如违章指挥等），或行为者自身出现的生理心理状况恶化（例如：疾病、疲劳、情绪波动等），发生的不安全行为，在出现生理及心理状况恶化状态下作业，多数是行为者个人没有能力控制自己，又没有恰当的安排好自己的工作，这显然是行为者个人的责任，如果生产管理者已经掌握了行为者的状态而未给予适当的调节，甚至坚持进行较危险的操作，则其失误的原因就应属于管理失职，也可以归为违章指挥的范围。 无意识不安全行为－系统失误 无意识不安全行为－系统失误 系统失误有两种：第一种是人机界面设计不当，不能与人的生理心理条件匹配，创造了必然失误的作业条件，属于人和工程设计问题； 第二种是行为者不具备从事该项作业的安全行为能力，或者不知道该项作业的安全操作规程，或者只知道些安全作业条文，而不具备安全操作技术，因此在作业中，凭借自己想象的方法蛮干。也就是说作业者本身就具有必然失误的条件，造成这种情况的主要原因是管理者用人不当，或者没有对行为者进行认真的培养和严格安全能力考核，显然出现这种情况是属于违章指挥的结果。博德 (F.F.Bird)以及许多安全咨询服务机构对各类事故统计分析 博德 (F.F.Bird)以及许多安全咨询服务机构对各类事故统计分析 行为安全与企业安全文化 行为安全与企业安全文化 行为安全管理理论 行为安全管理理论 行为安全管理侧重于识别和改变人的不安全行为，强调不安全的行为是引发事故的主要原因。 在应用上，是一种“自下而上”的模式，从现场的、一线员工及监督人员开始，强调经常性的强化措施。比如，在建筑现场，安全人员强调要戴安全眼镜，工人带上安全眼镜。但是，一旦安全管理人员不再强化要求，工人可能又重新倒退到原始状态，不戴安全眼镜。这种现象显示人们的安全行为可能只是受某些强化措施的控制，一旦强化措施消除，不安全的行为又重复出现。 安全文化建设 （改善安全文化） 安全文化建设 （改善安全文化） 强调企业安全文化是安全管理的基础，安全文化影响员工的行为，影响安全程序的实施。企业安全文化建设模式主要是来自于管理、组织行为和人类学的理论。安全文化建设模式是“自上而下”，侧重于改变企业的价值观、组织的理念、领导力等，从而改变和提高人们的安全意识，实现组织的安全目标。这种模式更多地是定性的、主观的和直觉的。 人员本质安全化建设人员本质安全化建设人员的安全生理、安全心理、安全技术及安全文化四个方面素质构成与生产系统安全品质相匹配的安全素质系统。 不同的产生系统，对人员四项安全项素质的要求也不完全相同，因此选择的内容及要求的指标就不相同，培养训练的内容及方法也不相同，以生理心理选择为例：电焊工只要求较好的眼手配合能力，而汽车司机还要求眼脚的配合能力；再举生理心理训练 例子 48个音标大全附带例子子程序调用编程序例子方差分析的例子空间拓扑关系例子方差不存在的例子 ，电焊工与司机需进行手的定位训练，而司机还需进行脚的定位训练。人员本质安全化建设－安全文化 人员本质安全化建设－安全文化 体现在员工身上的安全价值观念和安全行为模式，例如：生产活动过程中安全第一观念的强度（即认同程度），是否能构成自觉行为方式的意志；是否能在生产活动中具有安全行为的自觉规范能力；是否能在生产活动中自觉的用“四不伤害”原则来约束自己的行为等等，总之安全文化是决定人员安全品质的关键素质。 人员本质安全化建设人员本质安全化建设生理心理素质是最不稳定的素质，极易受到外界因素的干扰引发随机失误；安全技术素质是通过一定时间的培养训练形成的较为稳定的素质，一般不会有明显的波动，除非生理上心理上发生很大的变化导致肢体障碍，或者生产指挥者强行干予；安全文化素质是在教育、培养、训练、经验中形成的最稳定的素质，几乎不会因暂时的干扰发生变化，他也是最具有整合能力的素质，其他三项素质就是通过安全文化整合成为人的安全素质系统。实践证明，生理、心理及技术素质很好的工人并不一定遵章守纪，有时越是这三个条件好的人越敢于冒险违章，这是有意识不安全行为者的特点之一，只有具备较高的安全文化素质，建立起正确的安全价值观和安全行为动机的人才能正确的发挥其生理、心理及技术上的优势，成为安全高效的生产者 。安全理念 安全理念 可以限制人们的行为，或者使人们实现看上去不可能实现的目标。许多人带有明显身体缺陷，但却创造了非凡成功的人生。然而，也有一些人，有非常好的想法，但却很少付诸行动。这种截然不同的结果正是取决于各自的理念或信念。 理念就是人们对以往经验的解释，并且这些经验极大地影响人们对刺激因素的反应。举个例子：一个员工认为培训为他的安全提供了良好的帮助，非常珍惜培训机会；另一个员工则认为公司在乱花钱，很不乐意参加培训。两人将参加同样的培训，但是，他们对培训的看法则可能完全不同。理念对行为的影响 理念对行为的影响 所有受伤是可避免的； 所有员工对各自的安全和伙伴的安全负责，管理层对所有员工的安全负责； 工作安全是雇佣关系的条件； 应该识别、分析和管理所有的风险； 对员工进行安全培训是必要的； 防止人员受伤利于业务发展； 安全、生产、费用和质量相互依赖，安全总是最首要的问题； 每个员工都有权利停止不安全的操作； 每个员工的长期健康和利益是我们业务成功的关键。不正确的安全理念 不正确的安全理念 认为“那不会发生在我身上”或者“以前我用同样的方法做了1000 次”都没问题的员工可能忽略了工作安全； 认为“自己的安全是别人的责任”的员工将很少对自己的安全负责或采取安全的行为习惯； 害怕被解雇以及强大的工作压力将导致员工想尽快完成工作，导致员工忽略安全程序，甚至引起精力分散和疲劳； 少干活，少犯错，可以保住工作； 员工没有真正参与过程安全控制与改进； 将要进行危险性的工作时，没有 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 相关员工。例如，明知有人独自进入密闭空间，却没有提醒他或他的主管； 临时工或主管人员看到不安全的行为时，没有及时阻止。 改变理念 －领导示范 改变理念 －领导示范 领导的模范带头作用是改变员工理念的最有力的方法之一。同时，迅速和适当地处理有关的安全问题，对不安全情况进行及时整改，这会给员工发出一个强烈的信息，也将对员工的态度产生积极的影响。 改变理念 －反馈 改变理念 －反馈 反馈包括使员工了解他或她的行为是否符合 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。据估计，50%的行为问题的发生是由于缺乏反馈。行为观察的最大优点之一是它为直接反馈、表扬和适当整改所看到的行为提供了绝好的机会。 改变理念 －培训 改变理念 －培训 培训一直是改变人们思维方式的重要方法之一。有效的培训将有助检查自身的行为和态度、价值观和理念，从而认识由于自己的行为而产生的潜在后果。 改变理念 －宣传推广和激励活动 改变理念 －宣传推广和激励活动 这些活动，包括举行安全会议、共进午餐、安全论坛等。激励措施同样可以改变态度和理念。如果将某项具体的问题和行为作为目标，作为宣传推广和激励活动的目标，并且告诉员工应该如何避免或解决这样的问题，这样的宣传推广和激励活动就是会非常有意义、令人印象深刻、效果显著。改变理念 －行为 改变理念 －行为 可以通过改变引导行为的刺激因素、鼓励、提示和激励等来改变员工行为。也可以通过改变理念或对安全的认识，及其强调员工行为对个人和组织的重要性来改变行为。大约有1/3管理行为安全的方法是改变行为的可能后果。 行为安全的持续改进过程 行为安全的持续改进过程 传统BBS 传统BBS 现代BBS 现代BBS 行为安全BBS行为安全BBS 第三章安全训练观察 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 SAFETY TRAINING OBSERVATION PROGRAM安全训练观察计划安全训练观察计划钻床作业人员没有戴安全眼镜，他们的小组领导人看见后说：“嘿，听着，老板交代你必须戴安全眼镜”，然后耸耸肩膀就走掉了，未等作业人员戴上安全眼镜。1.为了预防伤害发生，谁要采取行动，以显示公司对安全的承诺？[可复选] 小组领导人 第一线主管 区域主管 高级主管2.在本案例中，小组领导人所传达的讯息是 他个人对员工的安全有责任 他个人对员工的安全没有责任3.若员工了解安全眼镜对保护眼睛的重要，会提升他们戴安全眼镜的意愿吗？ 可能会 可能不会安全训练观察计划－询问安全训练观察计划－询问让你的观察有意义的一种方法是询问的态度，询问的态度可以帮助你观察员工和他们的安全绩效。 询问的态度是以两个问题为基础： 如果一旦发生意外，会造成什么样的伤害 如何让这工作做的更安全。 要先让员工学会“思考安全”，然后你才能够引用这两个问题来做沟通。安全训练观察计划－消失的行为安全训练观察计划－消失的行为因为你的出现，有些人员会停下阻止他们的不安全行为，你必须对人员的反应有所警觉，因为这些可能是造成他们不安全行为的线索。 人员因你出现所做出的反应，通常是在看到你进入作业区内的十秒到三十秒间出现——在这短时间内某些行为会完全地“消失”。 “消失的行为”、“消失的行动”是立即消失不见的不安全行为，可能的反应包括戴上或调整个人防护装备、由不安全的位置走到安全的位置、甚至于完全停止一项工作。你需要观察这种消失的行为，因为这些都是可能的不安全行为的线索。安全训练观察计划－找寻线索 安全训练观察计划－找寻线索 当你观察一个反应时必须探讨三件事情。首先，是否该人员尝试改正不安全行为，或者他（她）是否有其它理由去做那些动作？第二，如果有不安全行为发生，到底是哪些行为？第三，为什么会发生呢？ 人员的反应是很重要的，因为它是其它行为的线索。你需要调查，以确认你能采取正确的行动以防止再度发生。安全训练观察计划－间接原因 安全训练观察计划－间接原因 知识或训练不足 认为“不会在我身上发生”或“这次不会发生” 习惯性 没有正确的个人防护装备 因为过去没有被纠正，所以相信其它的作业方式是可以接受的 想要引起他人注意或成为团体中的一员 要展现个人的独特性 认为作业区的舒适、生产或品质比安全重要 工作上或非工作时的情况影响到士气的问题安全训练观察计划－人员的反应 安全训练观察计划－人员的反应 可不可以耽误你一分钟的时间?请告诉我你正在进行的工作是什么？ 在你的工作上需要哪些个人防护装备？是不是每次都有个人防护装备供你使用？装备的状况良好吗？你是否接受过使用个人防护装备的训练？ 你是否可以换到其它的工作位置，使得这项工作能进行得更安全？ 在这些状况下，你或其他人可能会如何地受到伤害？ 如果一旦……可能会发生什么事？ 你如何能使这项工作更安全？安全训练观察计划－个人防护设备 安全训练观察计划－个人防护设备 在这个工作上有哪些安全上潜在的危险？ 你穿了哪些可以保护你不受潜在危险伤害的衣物？ 公司备有哪些个人防护装备可以保护你不受到这些伤害？ 在这一类型的工作上有哪些常见原因会导致伤害？ 如何能避免在工作上受到伤害？ 你认为，要避免在工作上受到伤害，你身体的哪些部位需要采取防护措施？安全训练观察计划－个人防护设备 安全训练观察计划－个人防护设备 在你工作时，需要哪些种类的个人防护装备？ 关于你工作上规定的个人防护装备，你曾接受哪些维护与使用上的训练? 规定的个人防护装备是否适用于你的工作？ 你如何知道个人防护装备处于良好的状况？ 个人防护装备使用的方法是否正确？需要哪些训练？ 个人防护装备是否合身？你多久会试穿一次？ 关于我们现在讨论的个人防护装备，你对于它的穿戴有何看法？ 你还有哪些工作需要穿着个人防护装备？安全训练观察计划－人员的位置 安全训练观察计划－人员的位置 在你的责任区中，有哪些最严重的潜在伤害原因？ 在你的责任区中，有哪些人体工学方面的危险？ 在你的责任区里，曾采取哪些修正措施以减少累积伤害症状的奉献？ 在与人交谈时，你应该记住哪些事项？ 当你观察到某人的姿势可能导致伤害时，你应该采取什么行动？ 要避免在你的责任区中发生会导致伤害的不安全行为，最好的办法是什么？ 是否有意外的事发生，可能导致你或他人受伤？例如什么事？安全训练观察计划－人员的位置安全训练观察计划－人员的位置你在工作上有哪些会一直使用重复的动作？ 如何能使工作更安全？ 你保持相同的坐姿或站姿多久？ 你在工作时还可能有哪些姿势？ 你的姿势有哪些潜在的危险？ 你可以用哪些设备来使工作更安全？公司是否有提供这种设备？你是否知道如何使用这种设备？ 你的姿势如何可能导致他人受伤？ 你是否常在不自然、危险、高处、拥挤等等地方工作？ 在这些状况下，你如何保护自己与他人不至受伤？安全训练观察计划－工具和设备安全训练观察计划－工具和设备使用这些工具或这种设备为什么会导致危险？ 你多常使用这种设备？ 这种设备是否适合这项工作？它是否处于良好的状况？你的使用方法是否正确？ 你在使用这种设备前是否会检查它？  哪一种设备可以使安全执行这项工作？是否有提供这种设备？你是否知道如何使用这种设备？ 当你在做一件工作使，你是否会检查你的头顶，以确定没有东西会伤害到你或其他人？ 你可以采取什么措施来保护位于你下方的人？安全训练观察计划－工具和设备安全训练观察计划－工具和设备这种设备里面是否有什么东西可能会突然地伤害到你或他人？ 你的后方是否有东西可能突然地伤害到你？ 你是否会听听看有没有不寻常的声响？你是否会闻闻是否有不熟悉或不寻常的气味？ 你是否有碰到特别冷、热、或湿的东西？ 你责任区里的员工是否有看到我所观察到的问题？ 他们是否彼此相互加强安全作业事务？安全训练观察计划－程序和整理 安全训练观察计划－程序和整理 在你的责任区中，因为不适合的程序可能会造成什么样的不安全行为？ 你可以使用哪些技巧来确认作业程序是否适合，且被员工知道、了解并遵守？ 决定——要注意员工如何遵守程序。 停止——在够靠近的地点止步。 观察——员工如何进行工作，并特别注意工作的进行与安全程序。 行动——与他们讨论程序，特别注意他们是否知道并了解。 报告——利用安全观察卡来完成报告。安全训练观察计划－程序和整理安全训练观察计划－程序和整理你会采取什么步骤，使程序更适当？ 在你的责任区内，你认为哪些不安全行为是由程序上的问题所引起？哪些是秩序上的问题所引起？ 你能举出什么例子来说明秩序反映出安全标准。 你是怎样处理你区域的混乱？你的工作方式趋于长期性吗？ 你是怎样确定程序被遵循？你使用那种追踪方式？ 你会做些什么来确定程序的改变已被知道并遵守？ 你如何鼓励你责任区内的人员来负担起有关规则与程序的责任？ 安全训练观察计划－程序和整理安全训练观察计划－程序和整理在你开始这项工作前，你需要记得哪些安全规则与程序？ 这些规则与程序并未包含哪些危险？ 你认为需要哪些其它的程序，以保护你自己及这区域内的其他人？ 你怎样学习这个程序？你认为这个培训是合适的吗？ 当程序变动时，你是如何学习的？你认为这是一个好的方式吗？ 你的经理、主管或小组领导人该采取何种后续追踪行动，以确定你已了解并遵循作业程序？安全训练观察计划－程序和整理安全训练观察计划－程序和整理假使你的主管并未定期来视察，那会如何影响你对作业程序的态度呢？ 你的主管是否曾经问过你对作业程序的意见？而你有什么意见吗？ 什么特殊的条件要求额外的程序？ 你对你区域内秩序维持的警觉度如何？ 你对改善此地区的秩序有什么建议？ 当你认为区域内有不安全事情发生时，你会怎样做？行为安全审核－人的反应行为安全审核－人的反应1. 人的反应□ □ 改变姿势 □ 停止工作 □ 重新安排工作 □ 遮掩或躲避 □ 改变工具 □ 应用锁定挂牌工具 □ 调整 PPE □ 工作时注意力变化见到您走近，员工是否： § 马上改变采用正确姿势 § 停止或离开工作场所 § 立刻按照程序重新布置 § 遮掩问题或避开您 § 改变所使用的工具 § 按要求锁定挂牌 § 才正确穿戴上 PPE § 工作时心不在焉行为安全审核－个人防护用品行为安全审核－个人防护用品2. 个人防护用品 □ 头部防护 □ 听力防护 □ 眼睛防护 □ 面部防护 □ 呼吸防护 □ 手和胳膊 □ 脚和腿防护 □ 坠落防护 □ 工作服 □ 救生衣正确的安全帽 正确的耳塞或耳罩 正确的安全眼镜或眼罩 正确的面罩 正确的呼吸器 正确的安全手套 正确的安全鞋或靴 正确的安全带及系绳 正确的劳保工作服 正确的救生衣行为安全审核－人的位置行为安全审核－人的位置3. 人的位置 □ 在危险区内 □ 被撞击 □ 被挤压 □ 吸入有害物 □ 接触化学品 □ 触电 □ 坠落 □ 绊倒员工的工作位置是否： 身体处在危险范围内 身体/某部位可能被撞击 身体/某部位可能被挤压 可能吸入有毒有害气体 皮肤接触危险化学品 某部位可能接触电流 身体可能从高处坠落 可能被地面物体绊倒行为安全审核－工具和设备 行为安全审核－工具和设备 4. 工具和设备 □ 适合该项工作 □ 正确地使用 □ 处于安全状态 □ 挂牌锁定 □ 路障与警示标志 □ 应急设备 □ 使用前安全检查员工所使用的工具/设备： 是否适合该项工作 是否能正确地使用工具 工具本身是否安全 是否进行了能源隔离 是否设置了警示标志 应急设备是否良好 使用前是否进行了检查行为安全审核－作业环境行为安全审核－作业环境5. 作业环境 □ 布置与整洁 □ 光线与照明 □ 大厅和过道 □ 物料存放 □ 障碍物和斜放物体 □ 楼梯和平台 □ 工具/桌面或椅子作业环境与场所是否： 作业环境是否整洁 光线与照明是否合适 是否处在大厅和过道上 物料存放是否规范 应急通道是否有障碍物 是否在楼梯和平台上 办公桌面椅子是否合适行为安全审核－作业程序与标准 行为安全审核－作业程序与标准 6. 作业程序与标准 □ 建立程序与标准 □ 遵守程序与标准 □ 程序与标准的更新 □ 危险气体测试 □ 工作许可 □ 人员沟通 □ 应急程序与装备作业涉及的程序或标准： 是否建立了程序与标准 是否遵守了程序与标准 程序标准是否是最新的 是否进行危险气体测试 是否申请了工作许可证 人员沟通措施是否到位 是否有应急程序与装备谢 谢！谢 谢！事故和伤害是可以防止或避免的 工作场所从来都没有绝对的安全，决定伤害事故是否发生的因素，是处于工作场所中员工的行为