实际测量 教学目标 1．使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具． 2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离． 3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离． 教学重点 使用工具测量方法． 教学难点 测定直线的方法． 教具学具准备 1．标杆三根，卷尺（或测绳）一条，木桩若干个． 2．课件“实际测量”． 3．印制直线测定记录． 组长（ ），小组成员（ ） 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．用米尺测量黑板的长、宽． 说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽． 2．如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？ 学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等． 二、探究新知． 1．导入．在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地．测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的．这节课就学习实际测量的有关知识．（板书：实际测量） 2．认识测量工具． （1）标杆．测定较远的距离时，用来做标记．可以自制．通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显．提问：为什么标杆的一端是尖的？（便于插入地面） （2）卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具．测绳可以自制．制作时以米为单位量好（第一段划分出分米，并做出标记） 提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？（弹性小的好，便于测得准确数据） （3）小红旗：测量时，做为指挥信号． 3．测量较近的距离． （1）指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽． （2）提问：测量时应注意哪些问题？ 引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲． 4．测量较远距离． （1）说明测定直线的意义和作用． 当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了．需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离．想一想，这是为什么？ 使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度． （2）测定直线． 请同学们看课件“实际测量”．互相讨论：测定直线分几个步骤？总结． ①把所测距离的两端（A、B点）各插一根标杆． 板书：（1）确定起点、终点． ②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上．B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度． 拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号． 板书：（2）立第三根标杆． ③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度． 板书：（3）反复立标杆． ④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线． 板书：（4）连点成直线． （3）测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离． （4）小结．提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？ （5）室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离． ①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件． ②教师带领一个小组做示范．结合具体步骤讲MATCH_
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_1716455813347_0．如标杆必须立直．让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单．③各小组分别测定直线，量出距离．教师要注意巡视指导．④总结评比情况．
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