2023苏教版科学二年级下册第三单元教学设计（含目录）

苏教版科学二年级下册第三单元教学设计第三单元土壤与生命7栽小葱8养蚂蚁9寻访土壤中的小动物7栽小葱【教材分析】本单元的探究主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是《土壤与生命》，属于生命科学与生命科学范畴的内容，旨在让学生了解土壤是地球的重要组成部分。土壤也孕育了生命。同时能观察、调查、实验和 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，交流、研讨各自发现。使学生建立对土壤与生命关系的正确认识，明确土壤对于生命的重要性。本课以观察和描述为核心，展开活动：1.观察不同环境中小葱的生长,知道小葱的生长需要一些基本条件。2.观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱生长的基本需求。3.研讨如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。【学情分析】二年级的孩子已经有了上科学课的经验，对动物、植物等生命体的了解也比较多，但是可能并没有实际种植或者饲养的经历。对于生命体成长的必需条件也没有进行过系统的研究，在这个单元就是要建立学生对生命的系统的认识。【教学目标】1．观察并描述不同环境中小葱的生长情况,知道小葱的生长需要一些基本条件。2．愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。3．保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。【教学重点】观察并描述不同环境中小葱的生长变化,知道小葱的生长需要一些基本条件。【教学难点】将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。【教学准备】教师 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ：葱、教学课件、教学视频。学生材料：葱、量筒、水、棉球。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：你知道葱在我们的生活中有什么用途吗？（作用改为“用途”）2．根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。[设计意图：本环节开门见山导入，使学生明确本节课的研究对象，同时，进行简单的介绍，给学生建立科学学习与生活密切相连的意识。]二、研究小葱生长需要的条件谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少呢？怎么能让它长得更好呢？今天我们就通过不同的探究活动来研究小葱的生长。活动一：小葱生长需要哪些条件1．出示一颗小葱，提出问题：绿油油的小葱好可爱，那有没有同学知道，小葱在生长过程中需要哪些条件呢？2．生进行猜测。3．谈话：同学们说了好多可能的条件，那么到底是不是这样呢？我们一起来进行实验，验证我们的猜测。怎么做呢？你有什么好的方法吗？4．学生交流自己的方法。5．师小结：为了实验的公平，我们在进行实验的时候，一定要保证一些条件的相同。所以，老师有一些实验的建议和方法，同学们和老师一起看一看，再结 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学们的观点，我们一起改进。我们把一把小葱分成相同的5份，放在同一地点的不同环境中，10天后观察小葱的生长情况。同学们能说一说这个实验都涉及到小葱生长的哪些条件吗？6．生交流。7．师小结：土壤、水分、阳光等。8．观看小葱在不同环境中生长情况的视频，进行分析，小葱生长需要什么条件。小葱生长情况记录表环境生长情况时间栽在土里放进水里罩上黑纸袋分析第1天第2天9．通过分析，你觉得应该怎么做呢？课件展示。[设计意图：分析实验设计的目的，实际上是帮助学生建立良好科学实验的习惯，也为实验结果的分析做好铺垫。]活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水1．谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水吗？我们一起来看一看记录的方法。2．出示观察步骤。注：（1）实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果明显。（2）最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。（3）做好记录。小葱每天喝多少水天数第1天第2天喝水量[设计意图：加强学生认识水对植物的重要性。]三、家庭盆栽的照料1．谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，那么，回忆一下你们家的盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？有没有哪些地方做的正确，哪些地方做的不对呢？2．生交流。3．师小结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不可少的因素，比如营养（施肥）、温度等。我们要善于把学到知识运用到我们的生活中去。四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全课1．植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从土壤中吸收着水分和养料，茁壮成长。2．希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。【板书设计】zāixiǎocōng7．栽小葱葱生长条件土壤、阳光、水分8养蚂蚁【教材分析】本节课作为《土壤与生命》单元第二课，在第一课栽小葱的基础上，学生已经对土壤对植物的重要性有了一定的了解。土壤中有许多的小动物，本课将目光聚焦在平时生活中非常常见却不那么起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活动观察在土壤中的活动通过孩子亲眼看见，看见蚂蚁在土壤中的家园来深化对土壤对蚂蚁重要性的了解。本课由三个部分组成：1．捉蚂蚁。2．观察蚂蚁在“土壤”中活动。3．通过观察蚂蚁在土壤中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现大自然中隐藏的科学奥秘。【学情分析】土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。本课通过对蚂蚁在土壤中的活动进行观察【教学目标】1．观察蚂蚁在土壤中的活动。2．通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。3．通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。【教学重点】通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。【教学难点】用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。从而认识到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。【教学准备】教师材料：课件、广口瓶、饼干屑、糖、蚂蚁城堡。学生材料：蚂蚁凝胶、黑卡纸一张。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谜语引入1．今天，我们老师在花园里认识了一个新朋友。你想不想知道它是谁？2．那你猜猜看：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。——蚂蚁［设计意图：引入蚂蚁，蚂蚁随处可见，通过蚂蚁的特点引入蚂蚁。引导孩子关注身边的事物，关注身边的科学］二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁1．师:今天老师遇见了一只小蚂蚁，它给我说它迷路了2．播放蚂蚁录音：我迷路了，你可以帮助我回到家里吗？3．师：小蚂蚁找不到自己的家了，它的爸爸妈妈得有多伤心啊。你愿意帮助小蚂蚁找到它的家吗？4．你知不知道小蚂蚁的家在哪里呢？（花园里，土壤里，地上……）（引导孩子们自己说出蚂蚁的家在土壤里）5．播放蚂蚁录音：我记不得了，我的家好像在土壤里？6．师：它也记不得自己家是不是在土壤里了？那我们去花园里去找一找还有没有这只小蚂蚁的小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。7．播放录音：小朋友们谢谢你们，我等待你们胜利的好消息。8．出示课题《养蚂蚁》三、找蚂蚁1．师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁准备了一个盛放的容器——广口瓶。这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。2．师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们能不能伤害他？（培养学生爱护小动物的感情）3．师：下面我们来对小组进行分工。4人为一组分组，确立小组长。明确小组分工：（1）小组长管理全小组成员（2）保管员负责保管广口瓶（3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖（4）汇报员负责观察汇报4．师：我们去找下伙伴要遵守老师的要求领取并保管好广口瓶。在老师规定范围内找蚂蚁。不能乱踩草坪。不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。5．除此之外我们找蚂蚁时需要注意什么？（安静、安全反复强调）6．带学生到花园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提前在场所放一些饼干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁）四，认识到土壤对蚂蚁的重要性1．带回学生。2．师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？3．师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用）（汇报员上台汇报）4．师：我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤劳的工作者，它们找到食物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？5．师：它们是把食物搬运回他们的家里里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？6．师：为了更好的观察到蚂蚁在土壤中的家，我们使用透明的蚂蚁凝胶来模拟土壤，你知道为什么吗？（能够直接看到蚂蚁的家的样子）7．师：我们现在需要的是将蚂蚁放到凝胶里，我们刚刚在找蚂蚁的过程中发现蚂蚁生活在土壤里。这个地方是明亮的还是黑暗的呢？那如果我们需要用凝胶来模拟土壤，那我们是不是需要给小蚂蚁创造一个黑暗的环境？现在每个小组老师装备了一张黑色的卡纸，你可以怎样用这张纸给小蚂蚁创造一个黑暗的居住环境呢？（将黑纸罩在广口瓶外部）8．指导学生在广口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎叶。9．现在老师还准备了一个没有凝胶的瓶子，我们刚刚说凝胶用来模拟土壤，那么有了凝胶，相当于这里没有了——土壤，我们也放几只蚂蚁在这个空瓶子里，我们对比看看没有了土壤蚂蚁们会怎么样吧！10．师：老师今天准备了一个蚂蚁别墅——展示教具（提前撒好糖和饼干屑及枯树叶）。我们一起来观察一下蚂蚁是怎么把食物拖进它的洞穴的（学生观察）蚂蚁在土壤里做什么呢？11．师：．你看见了什么？（对比两个有无凝胶的瓶子）如果没有了土壤蚂蚁会怎么样呢？（引导学生思考土壤对蚂蚁的重要）12．蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提供了适合生存的环境。大自然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？土壤既是他们的家园，也是他们的食物来源地。［设计意图：蚂蚁作为大自然中最典型的土壤中的小动物之一，在我们身边极其常见，蚂蚁的洞穴深藏在土地中，通过实验教具将蚂蚁的洞穴展现在孩子面前，让他们感受到小小蚂蚁大能量，拥有一座巨大的宫殿、领悟到大自然的神奇力量。也感悟到土壤对蚂蚁的重要性］三、感情再升华1．师：现在我们终于帮小蚂蚁找到了它的家。他的家就在我们所在的这些土壤里面。2．播放录音：对了，我想起来了，我的家就在土壤里，谢谢你小朋友们。3．师：孩子们，你们真棒，帮助了小蚂蚁找到了她的家，也知道了土壤对小蚂蚁的重要性。它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们要送他们回到自己的家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部分。4．蚂蚁搬重物的视频。［设计意图：感情升华让孩子们体会到生命的可贵，保护生活中的小动物。］9寻访土壤中的小动物【教材分析】本节课是苏教版二年级上册第三单元第9课《探访土壤中的小动物》，课标要求学生知道陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物；认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征，本节课为紧扣这本单元的主旨，主要设计了以下三个活动，1、认识常见的土壤里的小动物，并简单说出小动物的特征；2、通过实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求；3、通过视频、科学绘本等资料，了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。【学情分析】依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。【教学目标】1．知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫等。2．通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。3．通过了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。4．愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。【教学重点】通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。【教学难点】通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。【教学准备】教师材料：PPT、视频。学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课（5min）1．同学们，你们知道这是校园的哪里吗，想一想在一片绿油油的菜叶底下住着哪些小动物？2．蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、蜈蚣等。3．同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物（出示板贴）。4．你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察，说一说他们有哪些特点？（出示图片）5．展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时候，会卷曲身体）、蚯蚓（光滑、柔软）的图片。6．通过刚刚的学习，我们发现土壤中的小动物可真多呀，你们想不想去实地考察呀？［设计意图：通过提问：你知道有哪些土壤中的小动物，了解学生的前认知，并且导入课题，根据课标要求，学生认识一些常见的小动物，并简单说出小动物的特征。］小组合作，探究新知（25min）（一）找一找校园里的小动物（20min）1．先想一想，在校园的哪些地方可以找到土壤中的小动物？（出示几幅图）2．可能在草丛里、花盆下、树底下、落叶下等。3．任务来啦：在校园里寻找一种小动物，画出它的样子，看看它住在什么地方，又在干些什么呢?4．想一想到校园里寻找土壤中的小动物，需要做哪些准备？5．分组：4人为1小组，分为6小组，每小组确定一名组长、一名记录员、一名实验员、一名观察员。划定观察区域：1-2小组：树底下3-4小组：菜园子3-6小组：草丛里（拍摄校园图片划定观察区域）实验器材：小铲子、放大镜、实验记录单（组长负责领取）6．观察时要注意什么问题?7．观察须知：（1）在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录;（展示实验单，需要同学们画出一种小动物，并且第二小题有一个其他，是你发现选项没有的内容，可以在这个其他上补充）（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心;（3）尽量不要惊动或伤害植物、动物。（4）实验结束后，尽量使土壤恢复原来的样子。8．学生上台展示实验记录单（描述：你们小组找到了哪种小动物？发现小动物的地点是哪里？这个小动物在干些什么？除了这些你还有什么新发现？）9．学生1：这是我们发现的小动物，它居住在落叶底下，被我们惊动后，开始逃跑了。学生2：这是我们发现的小动物，它居住在菜园子下，它在睡觉。学生3：这是我们发现的小动物，它居住在石头地下，它在爬行。……10．提问：这小动物生活的地点一样吗？它们的生活都需要什么呢？11．讨论交流：虽然土壤中小动物生活在不同的地点，但是这些地点都为小动物提供了。12．总结发现：虽然土壤中小动物生活的地点不同，但是土壤中的小动物生活都离不开水、土壤、空气等基本需求。（板书）（二）阅读资料、发现土壤的秘密（5min）1．同学们你们知道吗，这些小动物不仅生活在土壤中，也会为土壤做一些事情哦，一起阅读资料，看看你们都发现了什么？2．通过阅读蚯蚓、蜈蚣的食性：蚯蚓是杂食性动物,它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃,其余如腐烂的落叶、动物粪便、土壤细菌等都吃，是土壤的垃圾处理者；蜈蚣为典型的肉食性动物，性凶猛，食物范围广泛，尤喜食小HYPERLINK"https://baike.so.com/doc/2612558-2758588.html"\t"https://baike.so.com/doc/_blank"昆虫类。它有能射出毒液的颚爪，甚至可杀死比自已大的动物。也有同种互相残杀中毒而致死的现象，是土壤中的捕食者。3.阅读发现：土壤动物是自然界"垃圾"的处理者或者是以其他动物为食物的捕食者（板书）。4．发现了这么多土壤与小动物的知识，我们来放松一下吧。［设计意图：学生对于土壤中的小动物非常感兴趣，所以可能会忽略土壤的作用，所以在设计实验时，主要让学生发现小动物后，探究土壤的环境，发现土壤中小动物的生活环境不同，但都为小动物提供了温暖、松软的环境和必需的食物，解决本课重难点，并且小组之间的团结合作、观察能力都会得到进一步的提高。］三、应用评价，课堂小结(10min)1．我们来欣赏一则关于土壤小动物（鼹鼠的故事）的视频，请同学来描述视频发生的事情？2．生：有一只狐狸想吃鸭蛋，吓跑了鸭妈妈和鸭爸爸，这一幕被小鼹鼠看见了，小鼹鼠通过地下通道救了鸭蛋。3．小鼹鼠真是一个热心的小动物呀，保护了鸭蛋，你想不想参观一下鼹鼠的家呀？4．小鼹鼠的家有什么特点？5．鼹鼠的家四通八达，干净整洁，可以有效地躲避天敌。6．这节课你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们一定对土壤中的小动物很感兴趣，同学们有时间可以阅读科学绘本《地底下的动物》（拓展延伸）。［设计意图：拓展活动，通过学生最爱的动画片入手来描述小鼹鼠的故事，发现小鼹鼠的家四通八达，干净整洁，为它们提供了安全的场所。同时也让学生知道土壤中的小动物不仅限于昆虫，还包括一些哺乳动物。］【板书设计】9.寻访土壤中的小动物生活地点：草丛里、石头下、树底下、菜地里……生活环境：离不开土壤、水、空气等基本需求