乡愁教学设计

一首美丽哀婉的恋曲——《乡愁》教学设计海口市金盘实验学校林方霞一、教材分析《乡愁》是苏教版九年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第四单元诵读欣赏的课文，是一首现代诗，余光中的经典之作。它以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。二、学生分析家乡对我们的学生来说并不陌生，但是大部分学生的小学、中学都是在自己家乡的学校学习，很少有机会离开家乡，因此对思乡的认识大都来自于文本或电视电影，所以在教学中应注重对学生情感的导入。三、教学目标知识与技能：1、掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意象和情感。2、从不同角度品味美丽的乡愁，提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。过程与方法：1、通过自主学习、合作探究、诵读品析，准确理解诗歌的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。2、学以致用，运用学法赏析新的诗歌。情感态度价值观：1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡爱国之情。2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。四、教学重点、难点重点：从多角度品味乡愁，领悟独创的意象、丰富情感等，掌握赏析诗歌的主要方法。难点：“现学现卖”，运用学法赏析席慕蓉的《乡愁》。五、课时安排1课时。教学方法：情境教学法、诵读法、赏析法、讨论法……教学课时：1节教学准备：多媒体课件六、教学过程教学环节设计意图一、情感激趣，走近乡愁。课前多媒体音画播放思乡歌曲《故乡的云》，渲染忧伤的乡愁。上课伊始，教师深情的语言，开门见山导入课题，并板书。歌曲渲染思乡氛围，教师优美的语言感染学生，激发学生的兴趣。二、走近作者，了解背景。1、余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人二十一岁离开家乡，六十四岁才还乡。游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。他本人被誉为“乡愁诗人”。、2、《乡愁》写于1972年，诗人离开大陆已经20来年。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，既不能通信，也不能通航，在一个深秋的冷雨夜，诗人思乡心切，心潮澎湃，用不到20分钟就写下了这首令无数人为之动容的《乡愁》。“知人论世”、“知人论诗”，为下文主题内容的学习做铺垫。三、初读乡愁，感知诗情。过渡：诗歌是讲究情感、节奏的艺术，我们一起来来聆听乡愁。1、音画录音范读，注意感情基调、语速、重音、节奏。2、明确：语调深沉忧伤，语速舒缓。3、学生参照教师划出的重音、节奏自由放声练读。乡愁余光中小时候长大后乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头我/在这头母亲/在那头新娘/在那头后来呵而现在乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在外头我/在这头母亲/在里头大陆/在那头多媒体范读把学生带入乡愁的意境。指导学生把握诗歌诵读的基本技巧。4、指名读、评价后齐读。（配乐朗读）5、提问：诗歌只有4节，言简意赅，情深意长。它抒发了诗人怎样的情感？6、明确：思乡、怀亲、爱国。（板书）配乐朗读的同时多媒体相机呈现每一节诗歌的美丽哀婉的画面，渲染氛围，帮助学生理解诗意、诗情。四、品读乡愁、领悟“诗”美。1、提问：乡愁是抽象的，诗人把它寄托在哪些具体的事物上？2、明确：邮票、船票、坟墓、海峡。（意象）3、合作探究：围绕着情感，从意象、语言、结构等赏析《乡愁》的美。4、交流汇报，及时引导。如：A、诗歌美在意象邮票、船票、坟墓、海峡的内涵——抓住和生活经历紧密相关的事物来写，以小见大。小时候离家在外求学，惟有通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念。邮票代表母子之情。长大后，为了生计四处奔波，与爱人分离，只能坐船回来相见。船票代表夫妻之爱。到后来，诗人人到中年，母亲离开了人世，一方矮矮的坟墓把诗人与母亲永远地隔开了，坟墓代表丧母之哀。而现在，那一湾浅浅的海峡把游子和大陆隔开了，有家不能归，海峡代表眷恋祖国，期盼两岸早日回归（2）四个意象不能互换——诗人寄托的情感由浅入深，层层递进，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，深化主题，余味无穷。B、美在语言——(1)叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅读起来声音拉长，情感叠加，乡愁越浓越重。朗读时要重读。时间词语：小时候、长大后、后来、现在——按时间的变化组诗，写出四个阶段的乡愁。这四个阶段是诗人一生的写照，浓缩了一生的乡愁。随着时间的推移，时间越长，乡愁越重。方位词:这头、那头、外头、里头——语言口语化，用距离表达乡愁。读起来重章叠句，朗朗上口，有一种音律美……C、美在精巧的结构——每一小节句式整齐，匀称，长句短句相间，有一种错落有致之美。……5、过渡：同学们都能从多个角度品味出乡愁的美丽忧伤，厚重绵长。好的诗歌是品出来的，也是读出来的。请找出最能触动你心灵的那一节读一读6、在品味的基础上配乐深情朗读。7、小结：《乡愁》是一首海外游子深情而美丽的恋曲。刚才我们从情感、意象、语言、结构等方面赏析了这首诗歌。《乡愁》这首诗借助邮票、船票、坟墓、海峡四个独创的意象，将抽象的乡愁具体化，诗歌的语言情长意深，句句含情，诗歌的结构精巧，诗歌的情感由浅入深，层层递进，将个人的悲欢离合和祖国之爱、民族之情很好地交融在一起，升华了诗歌的主题，体现了海外游子在特殊的时代、特殊的历史中的那一份殷殷的赤子情怀，这正是这首诗最大的艺术魅力。（相机板书）8、拓展阅读：余光中其他的乡愁诗片段。（1）展示乡愁诗片段。给我一瓢长江水呀长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味是乡愁的滋味。——《乡愁四韵》昨夜，月光在沙上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。——《舟子的悲歌》“当我死时,葬我在长江与黄河之间,枕我的头颅，白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国度,我便坦然睡去,睡整张大陆……”——《当我死时》“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魄唐魂仍然萦绕着那一片厚土。——《从母亲到外遇》（2）师生配乐深情朗读，简谈感受。（如可用词语：魂牵梦绕、叶落归根、至老不衰、至死不渝等。）授人以鱼不如授之以渔自主、合作探究，教会学生赏析诗歌的主要方法。预设与生成可相辅相成诗歌之美靠品味，也靠美读。品读结合，升华情感。围绕板书小结，突出教学重点。引导更深入了解诗人，感悟深沉厚重的爱国情。五、拓展延伸、赏析新“乡愁”。乡愁席慕蓉故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后乡愁是一棵/没有年轮的树永不老去问题：从诗歌的意象、语言、结构等角度中任选一个进行赏析。交流汇报：如意象独特，语言清丽，画面朦胧，结构错落有致等（3）假如有一天，你走出家门，远离故土，此时你的乡愁会是什么?用“乡愁是……”的句式仿写，将抽象的乡愁具体化。学以致用，运用学法赏析诗歌，培养与提高鉴赏诗歌的能力。理解意象，创设意象六、课堂小结、寄予希望。同学们，这节课我们在诗歌的殿堂里自由飞翔，品味出了那别样的乡愁。请说说最大的收获——生分享知识成果，师强调赏析诗歌的方法。是的，乡愁是苦涩的，也是醉人的。乡愁是那一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，根的企盼。无论你身处何方，漂泊多久，心中永远牵挂的是家人故土。也许山水能隔开距离，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情，相信这深情一定会填满这浅浅的海峡，因为我们有一颗共同的心，那就是——《我的中国心》。（播放音乐）深情寄语，升华主题，而且与板书教学互相照应，相得益彰。歌曲点燃激情七、布置作业-----挑战“乡愁”（任选两题）1、背诵《乡愁》，收集有关“愁”的诗句，赏析余光中其他作品，如《乡愁四韵》等。2、《乡愁》诗每一节都是一场凄美的离别，试当诗中主角，演绎离别，描写画面。3、仿《乡愁》写法，以《童年》、《青春》为题创作一首小诗。给学生自由选择的权利，发挥其主动权。作业侧重从诗歌主题和写作方法上加强训练。附板书：乡愁余光中思乡怀亲爱国（美）情感语言结构意象（邮票、船票、坟墓、海峡）（设计意图：板书设计，重点突出，主题深刻，简洁明了，富有新意。）