音乐测试评价标准

PAGEPAGE5岐山县中小学音乐学科测试评价标准此标准依据国家小学、初中、高中最新课程标准制定，新课程标准制定，将从学生的音乐基础知识技能、音乐的感受与鉴赏、音乐的创作与表现三个方面进行测试，目的是为了检测每个学段学生应该掌握的音乐基础知识，达到一定的综合音乐素养，有效地促进学生音乐素质的全面发展。一、各学段测试评价内容及要求第一学段（1——2年级）音乐基础知识技能、感受与鉴赏测试内容：1-2年级教材中要求学生掌握的音乐基础知识技能和所要求达到的音乐感受能力与鉴赏能力。能够感受音乐的情绪、力度、速度、节奏、节拍、风格，并能用简单的形体动作表现。创作与表现测试内容：1-2年级教材中要求学生掌握的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力。认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单乐谱，每学年能够背唱歌曲4～6首，能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作等，寻找、利用各种音源，采用不同的节奏、速度、力度等加以表现。第二学段（3-6年级）音乐基础知识技能、感受与鉴赏测试内容：3-6年级教材中要求学生掌握的音乐基础知识技能和所要求达到的音乐感受能力与鉴赏能力。加深对歌声、乐器声的了解和体验，能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。创作与表现测试内容：3-6年级教材中要求学生所掌握的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力。在唱歌实践中正确运用演唱的正确姿势及呼吸方法，用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。每学年能够背唱歌曲4～6首，能够对自己、他人的表演进行简单的评论等。能够创作２～４小节的节奏短句和旋律。第三学段（7-9年级）音乐基础知识技能、感受与鉴赏测试内容：7-9年级教材中要求要求学生掌握的音乐基础知识技能和所要求达到的音乐感受能力与鉴赏能力。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点，能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。并运用各种形式对所听音乐作出反应。通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。创作与表现测试内容：7-9年级教材中要求学生所掌握的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，能够自信地、有表情地演唱歌曲。并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能够跟随琴声或录音视唱乐谱。能够独立地或与他人合作创作8小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。第四学段(高中一、二年级)根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。依照《普通高中音乐课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》规定，学生每完成18学时的学习任务，通过考试或考查评价，可获得1学分。每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。据不同模块的教学容量和要求，在高中音乐课程的六个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，是必修课，其余五个模块各为1学分，是选修课。1、音乐鉴赏的测试内容：教材中要求学生所掌握的音乐鉴赏内容，能够认识、理解音乐作品的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。能够在欣赏中外作曲家的优秀音乐作品时，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。在学习中国传统音乐和世界民族民间音乐时，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。能够了解中国音乐发展的主要线索和成就及了解西方音乐不同发展时期的简要历史。学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非柝题音乐有基本的认识。2、歌唱的测试内容：教材中要求学生所掌握的歌唱的基本技能，有感染力和艺术表现力地歌唱。在合唱中，能够注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥的动作做出敏锐的反应。重视合唱曲目的积累，本模块一般应排练合唱曲3～5首。能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。3、演奏的测试内容：教材中要求学生所掌握的演奏基本技能，能够通过欣赏的器乐作品，感受器乐丰富的表现力和美感，能积极参与合奏、重奏、独奏等实践活动。能够学习并逐步掌握演奏乐器的基本技能，能够流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，能较准确地把握和表现乐曲的情感。在合奏中，生能够调整自己的乐器并使其符合乐队的演奏要求；能桉总谱的要求进行排练，正确奏出自己声部的音乐，并能注意声部间的和谐与均衡；能理解作品的创作意图并对指挥动作做出正确的反应；能够根据自己对作品的感悟，发表对作品艺术处理的意见。重视合奏曲目的积累，本模块一般应排练合奏曲2—4首。能较熟练地运用乐谱演奏乐曲。4、创作的测试内容：教材中要求学生所掌握的音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，参与以歌曲创作为主的创作实践，能用简谱或五线谱较准确地记录作品。尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏，或利用各种不同的音源 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，进行某一主题的命题创作。在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作。能够采集优秀的民间音乐，作为创作和改编的素材。5、音乐与舞蹈的测试内容：教材中要求学生所掌握的舞蹈的基本动作及动作组合，能够根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐，或通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏特点和情绪情感。能根据指定或自选的音乐即兴舞蹈。能够鉴赏和评价中外民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞种及其音乐的特色及风格。6、音乐与戏剧表演的测试内容：教材中要求学生所了解的中国戏曲、中外歌剧、音乐剧及戏剧和影视配乐等构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。能够选配适当的音乐，有表情地朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品。能够选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧，并参与排练及演出。能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。能够了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源、发展、流派风格、主要代表人物及艺术成就，并能对具有代表性的作品做出评价。二、针对测试评价提出以下建议（一）教学建议：1、感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。2、演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。3、器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导学生自制乐器。4、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。5、音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。6、音乐教育中的德育教育渗透。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。（二）评价方式的建议：1.形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程 中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。2.定性述评与定量测评相结合。在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。3.自评、互评及他评相结合。对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。“班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等,达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式，可以多渠道地获取改进音乐教学的信息，及时调整和改善教学，提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。三、课程资源的开发与利用1、各校应配置音乐专用教室和专用设备，学校图书馆及教研组应购置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。2、学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。3、学校的礼堂、大教室、多媒体教室、室内体育馆等也应视为音乐课程资源的一部分，可以利用这些设施，举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等。4、开发与利用校外各种音乐课程资源。应重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。5、各种形式的音乐和音乐教学交流能有效促进课程资源信息的沟通，应积极开发和利用现代信息技术，利用网络交流课程资源。四、测试评价办法及标准（一）测评办法：1、测评满分为100分，其中基础知识测试占10﹪，感受与鉴赏占20﹪，创作与表现占70﹪（创作10分、演唱50分、演奏10分）。2、测试采取 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形式，测试题从试题库中抽取；创作与表现中的演唱、演奏的测试，按试题要求，在基础知识、感受与鉴赏书面答卷结束后，逐人现场测试。3、测试总分成绩70分以上为合格；总评以等次呈现，登记为合格与不合格。4、参加县级以上音乐比赛获奖和有关项目考级达级别者（须提供证书复印件）免测，总评定为合格。（二）测评的具体标准：学段评价标准1-2年级1、能用自然的声音，有表情的演唱歌曲2、能根据歌曲的速度、情绪对歌曲进行简单的形体动作表现3、学生每学期能够背唱课本歌曲4-6首，教师任选其一进行测试。4、能够认识歌曲的拍号，并能正确拍击教师给出的节奏。3-6年级1、能用正确的姿势、自然地使用、正确的呼吸方法、按节奏有表情的独唱歌曲。2、能够根据所给拍号创作2-4小节节奏谱3、能够感知力度、速度、音色、节奏、旋律，能够参与齐唱、合唱活动。4、学生每学期能够背唱课本歌曲4-6首，教师任选其一进行测试。5、要求学生掌握一定的演唱技能和所要求达到的音乐感受能力与鉴赏能力。7-9年级1、能够自信的、有表情的演唱歌曲。2、能够掌握简单的指挥方法，如2\4、3\4、4\4、3\8拍等。3、能够视唱歌曲中的8小节乐谱。4、能够简单分析歌曲的特点与风格，初步感知音乐作品的基本情绪等要素，逐步树立对音乐的鉴赏能力。5、学生每学期能够背唱课本歌曲4-6首，教师任选其一进行测试。高一年级(鉴赏）1、聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。2、能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。3、欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。4、学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。高二年级（歌唱）1、欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力与美感，积极参与合唱、重唱、独唱等实践活动。2、学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。3、重视合唱曲目的积累，本模块一般应排练合唱曲3～5首。4、在重唱中，能够独立承担一个声部的演唱任务，并能做到与其他声部默契、和谐。在独唱中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱。5、能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。