《放牛班的春天》感后感《放牛班的春天》（法语《LesChoristes》)是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导。杰拉尔·朱诺、尚-巴堤·莫里耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦(重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺(Pépinotadulte，戴迪亚·费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。《放牛班的春天》感后感一群被放逐的社会边缘青少年，将迎来童心舒醒、梦想放飞的春天；一个不得志的音乐家，在以乐育人的实验中，获得自己生命价值与意义的春天！这应该是获2005年奥斯卡最佳外语提名奖《放牛班的春天》的寓意所在吧。看完片子后深深地觉得这是一部优秀的电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”——克莱门特马修就是我们的榜样。《放牛班的春天》感后感克莱门特马修，一个不得志的音乐家，在事业跌落低谷之至，他无奈来到一个名叫“池塘之底”的学校里当学监，教音乐。这是一所收容行为偏差学生的管教寄宿学校，名叫“池塘之底”，顾名思义，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆积的底部。对于池塘外面的世界来说，他们是有问题的学生，是易惹事生非犯错误的学生，因而只能放逐到池塘底部，不再见天日。学生在这里，无异于脸上刺了“刑”字的放逐犯，被一一贴上了标签：逃学、吸烟、撒谎、偷盗、打架„„在家长、社会、学校眼里，这孩子都已无可救药，唯一对付他们的武器，就是校长那“一犯错就处罚”的金科玉律。《放牛班的春天》感后感初到这个地方，克莱门特马修的第一天是在颤颤惊惊中度过的：他目睹马桑大叔被伤血流满面，他听闻学生犯错找不到肇事者要集体处罚，他一进课室就被捉弄得下马威，他被同事警告这里的孩子有着天使般的面孔和魔鬼般的心灵。打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读
书
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整日胡闹的孩子„„克莱门特马修，这位失意的音乐家，成了这些孩子们的新
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
，在与孩子们的相处中，克莱门特马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。《放牛班的春天》感后感我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。克莱门特马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生；让我来处罚犯事的学生；不透露他们的名字；也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。《放牛班的春天》感后感我们在教育教学工作中，也常常遇到这样那样的“问题学生”我们应该以克莱门特马修为榜样用爱心铸就学生的自信心，充满自信的学生必能铸就成功。下面就如何培养学生的自信心，让学生充满自信地去努力实现自己的抱负和理想谈谈自己的几点做法。《放牛班的春天》感后感1、情感互动，以情动情，唤起“问题孩子”的热情。“问题孩子”常常受到指责，不是教师的批评训斥，就是小朋友的挖苦嘲笑，还有家长的打骂斥责，造成了心灵的创伤，往往产生自卑自弃的心理。因此我们要主动接近他们，经常找他们谈话，掌握他们各自的心理特点，做到有的放矢，以诚相待，使他们真正体会到老师对他们的理解。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解孩子，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染孩子，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。学生会从心里感受到教师对他的关怀爱护，感激之情油然而生，当孩子对老师的教导
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示疑惑时，用商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系„„只有让孩子在细节中真正体会到老师对他们的理解，只有情感互动，才能激发他们的热情，使之成为扬帆前进的动力。《放牛班的春天》感后感2、挖掘闪光点，表扬鼓气，激起“问题孩子”的上进心。每个学孩子身上都有长处和积极的因素，“问题孩子”也不例外。他们中有不少人有旺盛的精力和特殊的才干。如心灵手巧，有组织能力，身强力壮，眼明手快等都是他们身上的积极因素。如果只要我们善于发现“问题孩子”的闪光点，“用其所长，克其所短”就能激起他们的上进心和自尊心。如果能加以引导，是可以迁移到学习、劳动和各种正当的活动上来的。只要我们及时发现“问题孩子”身上的这些心理品质并不断培育、巩固，就可以控制、克服和缩小各种消极因素，达到常善救失的目的。《放牛班的春天》感后感第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，“问题学生”更是如此。当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师家长心目中的好孩子。多表扬、多激励，就会让他们在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏学生来。《放牛班的春天》更让我深刻地认识到：教师就应该像马修那样，把自己的学生真正当成人来对待、来尊重。只要教师心中有爱，用爱心灌注孩子的自信心，激发学生的学习生活的兴趣，才能帮助孩子更好的成长。
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