社会主义荣辱观教育心得体会 胡锦涛总书记在全国政协十届四次会议期间强调，要引导广大干部群众特别是我们教师树立社会主义荣辱观，坚持八荣八耻。在社会主义社会里，是与非、善与恶、美与丑的界限要分明，绝不能混淆不清，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。胡锦涛同志这一重要论述，切中时弊，掷地有声，对于我们分清荣辱是非、保持教师为人师表的风范、提升全民族的道德水平，构建社会主义和谐社会都具有重要的指导意义。 不以荣为荣，不以耻为耻，甚至以耻为荣，是荣辱观缺失乃至颠倒的表现。造成这种状况有多种因素。诸如社会生活的深刻变革，各种文化的激烈碰撞，市场活动中的消极因素，各种媒体等都影响着人们的思想观念和行为。面对这形形色色的诱惑，一些人经受不住，或甘受驱使，结果人生观扭曲了，价值观错位了，心底的道德防线崩溃了。诚然，加强社会主义荣辱观教育势在必行。分清荣辱观上的是非任重而道远。对那些不以荣为荣，不以耻为耻的事情，我们要力争让它减少乃至消失，这就需要我们把全社会道德建设提高到一个新水平，让扎根内心的崇高道德约束外在的行为，让人们不愿为、不想为；需要我们大力弘扬社会正气，营造扬荣抑耻的良好氛围，让人们不耻为、不屑为；需要我们从
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层面入手，为树立社会主义荣辱观提供相应的制度保障，让人们不能为、不敢为；如此多管齐下，互相促进，方能形成良性循环，匡正社会风气。观念的变革常常是社会变革的先导。胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的论述，澄清了荣辱观上的错误认识，确立了是非的明确界限。“荣”是积极奋进的目标，“耻”是防微杜渐的警钟。整个社会形成共识，形成合力，齐推为荣之事，同斥为辱之行，这样，我们的思想道德建设必将进入一个新的阶段，由此涵养我们民族的文化。 不同的时代，不同的民族，有不同的荣辱观，评价荣辱的
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也各不相同。但同一时代、同一民族对荣辱的判断标准理当一致。否则，是非颠倒，黑白混淆，人们的道德底线难以坚守，正常的社会秩序难以维持，社会生活就会出现混乱。在我们社会生活的主流中，荣与辱的界限是清晰的，广大人民群众褒奖“八荣”并身体力行，贬斥“八耻”并自觉抵制。但在一些人的意识中，也出现了一些是非不明、荣辱颠倒的现象。比如，不以荣为荣：热爱祖国被视为“假做作”，服务群众被视为“爱逞能”，崇尚科学被视为“书呆子”，辛勤劳动被视为“没本事”，团结互助被视为“冒傻气”，诚实守信被视为“老古板”，遵纪守法被视为“不开窍”，艰苦奋斗被视为“老保守”，诸如此类。又比如，不以耻为耻：危害祖国成了“斗士”背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。更有甚者，是非混淆，荣辱颠倒，以耻为荣，以荣为耻，旧的意识在新的历史条件下沉渣泛起，旧的生活方式裹着新的包装粉墨登场。在中央不断加强反腐倡廉工作力度的情况下，有领导干部依然我行我素，以享有特权为荣，动则前呼后拥，食则挥霍无度，为官时与民争利，用人时结党营私。更为严重的是，在个别地方和部门，这种现象得不到有效的抵制，由此看来，加强社会主义荣辱观教育对我们整个民族都有着尤为深远的意义。 教师开展学习“八荣八耻”活动，是新形势下按照“八荣八耻”要求、加强教师队伍建设的现实需要，它能促使教师内在素质提高，外型形象改观，充分发挥教师的育人作用，根据学校“八荣八耻”活动计划的安排，我圆满地完成第一阶段的学习任务后，作为个人我及时地对照教师教书育人的标准，认真进行自查自究，找准问题所在，开展批评与自我批评，以便做到有则改之，无则加勉。通过一段时间的学习使我认识到：目前在教师队伍中，不乏有教师的理性认识不高，虽然理性认识源于感性认识，但又高于感性认识，是对事物规律性的集中反映。如果理性认识不足，结果常常是：只看到现象而看不到本质，缺乏定性的分析，感觉学生越来越难教。再者，形势在变化，头脑的观念和知识却没有大的变化。比如：经常拿现在与过去比，进步了则沾沾自喜，盲目乐观，那么定会招致工作中难以创新，难以升位。其实，横向一比较才发现差距越来越大。另外，由于受种种原因的影响，一些教师对做了错事的学生，往往不分清红皂白，劈头便训。如果学生申辨或反辨，则被认为态度不好，目无师长，于是摆出师长的威严，对其横加指责，甚至重翻旧帐，揭“疮疤”。驳得学生体无完肤，训得学生哑口无言，直至他们服服贴贴、逆来顺受才以为达到了教育目的。其实，这样的方式
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，非但不能达到教育目的，而且还会带来一些严重的负面效果。教师居高临下的气势，简单粗暴的训斥，会极大地伤害学生的自尊心。孩子们或者会认为教师不许申辨理由是对自己的轻蔑、轻视，因此常常为了维护自尊心而与师长争辨；或者认为教师不信任自己，因而感到委屈和痛苦；有的则满不在乎，批评也好，处分也罢，一切都无所谓，以此来表示自尊心受辱后的不满情绪，求得心理上的平衡。这些教师，忘记了自己肩负的历史重任。在教师荣辱观中存在的这些问题，不仅直接妨碍学生的成才，而且关系到国家、民族的前途和命运，关系到我们的社会主义现代化建设是否后继有人的问题。因此，我们教师切实要加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和八荣八耻思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保证政治上的清醒和坚定，学习八荣八耻思想不只是一般的知识积累，而是世界观改造的重大问题。只有理论水平提高了，看问题的能力才能提高，工作能力才能提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，班级的管理工作及教学任务将更为艰巨，无论是对管理水平还是对教学水平的要求也不断提高。因而我们必须加强业务知识的学习，首先从实践中学，教师之间相互学学习，取他人之长补己之短，学习彼此的先进思想和方法，即使是点点滴滴也不忽略。同时勤于从书上学，学习自己所教科目的专业知识，学习教育教学理论，只有业精于勤，才能信服于人。其次，向挫折和教训学，不断地加以改进和提高，以至于完善自我，丰富人生。教师地位的特殊性和在荣辱观方面存在的问题，决定了对我们教师加强社会主义荣辱观教育的重要性。我们要以胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观为指导，结合教师的实际情况，针对教师在荣辱观方面存在的问题，采取理论学习、社会实践等方式，用科学的荣辱观理论来武装我们，教师只有牢固地树立社会主义荣辱观，才能成为具有高尚品质和良好道德修养，才能去培养有代化科学技术和扎实本领的优秀人才，才能承担起实现中华民族伟大复兴的重任。
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