引领教学走出题海战术 引领教学走出题海战术 ———评2010年高考英语试卷（辽宁卷） ■辽宁省基础教育教研
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中心 高中部魏艳 “高考” 这根无形的指挥棒， 一直影响着高中教学。那么， 辽宁今年的高考 题又呈现哪些特点， 教师又该如何把握， 笔者想谈谈个人的一点看法。多点考查特点鲜明注重基础知识的考查。如：22题冠词考查、23题不定式考查、31题介词短语考查， 都是基础中的基础。注重“新课标” 下新增语法项目的考查。新课标在时态语法项目中增加了现在完成进行时和将来进行时， 在句子成分中增加了补语。 24题是对现在完成进行时的考查，34题是对“疑问词+不定式作补语” 的考查。注重学习策略的考查。如完形填空， 材料是关于使用“英英词典” 的好处问题。学生在读完文章后即明白在英语学习中应使用“英英词典” 的道理。这种将
试题
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与学习策略完美融合的考查方式让笔者爱不释手。注意渗透文化意识及情感态度。阅读理解A篇通过叙述印度村民们捕杀青蛙之前、之中、之后的生活变化,告诉我们人与自然和谐共生的重要性和必要性， 具有很强的可读性和教育性。寄大道理于小
故事
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中， 给人以启迪。注重阅读、写作及英语逻辑思维能力的考查。整套试卷纯语法题所占比重不足15%， 而且均属于得分题， 难易程度基本属于“中” 或“易”。而难题则集中在阅读理解、写作及逻辑思维能力的考查上。注重导向好题频现即便是单项填空中的难题， 也不是单纯考查语法能力， 而是考学生的阅读力。这是一个很好的导向。如28题：Thousands of people to watchyesterday’s match against Ireland. A.turned on B.turned in C.turned around D.turned out 学生对这些短语非常熟悉， 但学生通常了解的turn out 是结果是、关上、生产等意思。而这里的turn out 是“蜂拥而出” 之意， 符合题意故选D 。又如32题：The new movie to be one of the biggest money 鄄makers of all time. A.promises B.agrees C.pretends D.declines 正确
答案
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为A。 4个词均可在其后加不定式，promise在这里不是学生熟悉的“保证” 之意， 而是“有…的希望”， 构成promise to be结构。学生往往会由于太熟悉promise的常用意， 而首先将其排除， 最后很容易选一个不熟悉的de鄄cline。以上两题难度和区分度都很好。这些考点在高中英语“语法专项” 中很少出现， 在历年高考中也未出现。但是学生可以在很多课外读物或英文报纸中读到美中不足一点瑕疵万事万物都是不完美的，今年辽宁省的外语高考题也有一点瑕疵。单项填空31题：I agree to his suggestion the condi鄄tion that he drops all charges.A.by B.in C.on D.to 本题为介词短语考查，on conditionthat 为固定搭配，condition前不应加定冠 词。请看以下例句：He was allowed to go swimming oncondition that he kept near the other boys.(From Oxford Advanced Learner’s Dictio鄄nary of Current English) 类似句子不胜枚举， 各大词典中未见一例有定冠词的。所以笔者认为此处缺乏准确性， 而且有单纯考查语法之嫌。当然， 在实际交际中， 这个句子不会使沟通存在问题。其实，这点遗憾也不算什么。笔者最大的遗憾是英语听力不计入总分。这种“只考不查”的方式形同虚设，对教师、学生没有什么指导意义和约束力，也不符合新课改精神。希望辽宁克服各种困难，尽早将听力纳入总分。通过以上
分析
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， 教师不难看出高考考查的重点和难点， 那么今后的英语教学也一定会围绕其进行。笔者想提醒教师注意两个问题： 教学不单是为了考试， 不是“考什 么就讲什么”， 一则我们根本不知道考什么。二则我们还承担着为祖国培养高素 质的21世纪人才的责任， 教学内容应该远远大于高考考查内容。理想的考试状态 1、 应该是讲什么就考什么，也就是考试围着教师、学生转。新课程改革不是全盘否定我们以往的教学，而是在保留原有教学精华的基础上，丰富加深了教学内容。课堂教学应该从“语法及语言点教学模式” 转向“阅读及整体模块教学模式”。不是不讲语法， 而是不搞题海战术， 要精讲精练； 不是不讲语言点， 而是不能“流水账” 似的讲解语言点。要熟悉新课标， 运用新教法。即使目前不能完全做到用新方法教学， 也要有所改变。不能固守原有的教法不变。不要因为辽宁听力不计入总分， 就不练。没有一定量的听力输入， 学生就不可能实现说、写的输出。要注重提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）
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