第1节 《光合作用》教案 第一节 《光合作用》教案 教材
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高二生物 “光合作用”一节共讲述了三方面的内容：一是光合作用的过程，光能在叶绿体中的转换；二是光合作用的意义；三是提高农作物光合作用效率，虽难度不大，但与生产实际联系紧密，十分重要。本节内容激活学生的原有知识结构，为新知识的同化做好准备。本节内容还是学生学习第六章“人与生物圈”中几个生态系统的作用和农业生态系统的特点的知识基础。 教学目标 1．知识目标 知识光能在叶绿体中如何转换成电能，电如何转换成活跃的化学能，活跃的化学能如何转变成稳定的化学能；知道NADPH在光合作用中的作用； 识记光反应和暗反应的区别和特点； 知道光合作用的意义； 知道提高农作物光合作用效率的主要措施和原理。 2．能力目标 通过“学生导入”和“学生复述”，提高学生的口头表达能力； 通过识图、列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力； 通过讨论，培养学生解决实际问题的能力； 通过质疑，培养学生的发散思维能力。 3．情感目标 通过变“教师导入”为“学生导入”、变“教师复述”为“学生复述”等手段，激发学生学习的兴趣； 通过对“如何使农作物增产”的讨论，增强学生关心发展农业的自觉意识。 重点难点 1．教学重点 光能在叶绿体的转换，提高农作物的光合作用效率和主要措施及其原理。 2．教学难点 光能转换成电能，电能转换成化学能，C4植物光合作用的特点。 教学过程 光能在叶绿体的转换 学习过程 教学步骤 预期目标 新知识习得阶段 Ⅰ 注意与预期 ①“学生导入”新课 ② 教师告知学习目标 Ⅱ 激活原有知识 教师给出下图，要求学生： （1）写出①～⑨代表的物质 （2）写出A、B、C、D代表的过程 Ⅲ 选择性知觉 1. 教师向学生介绍以下知识（先行组织者策略） ① 光电效应 ② 色素功能（细化叶绿素的功能） ③ 辅酶 ④ 氧化还原 2. 课件展示： 光合作用的过程，教师辅以讲解 3. 学生阅读 “电能转换成活跃的化学能” “活跃的化学能转换成稳定的化学能” Ⅳ 使新知识进入原有命题网络 1. 学生比较选修内容与必修内容的区别 2. 指导学生绘制更完整的光合作用图解（如下图） 3. 书写光反应过程中物质变化的3个反应式 ADP＋Pi ATP CO2 （CH2O） 激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意 激活原有“光合作用知识” 为学习新知识做好知识准备 学生知觉“光能转换成稳定化学能“的具体过程 促进新知识的理解 新知识巩固阶段 1．教师设计变式练习（图形变式为主） 2．学生5分钟质疑，教师答疑 巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力 知识的迁移与应用 1．编制测试题，测验学生学习结果（见作用设计） 2．评价测验结果 学生能较快速地准确提取新知识（在规定时间内，答题正确率达80%） 板书计划 1. 光合作用的概念和反应式 2. 光合作用的场所和色素 3. 光合作用的过程：光能转换成电能，电能转换成活跃的化学能，活跃的化学能转换成稳定的化学能 4，光合作用的意义 作业设计 1．写出光合作用中水分子分解的反应式（要表示得失电子的情况）。 2．伴随着光能转换成活跃的化学能，叶绿体内发生了哪些物质变化？
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