高中数学模块（1）的教学反思 高 中 数 学 的 教 学 反 思 新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大改变，作为一线教师更应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标。在教学过程中不断地学习、调整、反思。下面是本人在高中数学的教学后的几点反思。 1、要注意把握课程标准的要求，不要自作主张改变课标的意图。比如增加课时量，补充知识性的东西、增加教学的难度。人为地去训练二面角的求解。新课改已经提出了是“螺旋式”上升的，这样做既不能提高学生的学习能力又增加了学习负担，甚至束缚了学生的思维，起到适得起反的作用。 2、要摒弃只注重定义、概念、结论的教学、忽略过程的教学。如在对数运算性质的教学中，更多地鼓励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比、计算、猜测等方法去发现对数的运算性质。而不是直接给定对数的运算的性质然后再不断地进行机械训练。这样起到的效果是巨大的，也是出乎我意料的，不再象以往学生到了高三还无法好好地记住运算性质，今天练了明天忘。但学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，熟练运用性质。有些时候应该放手让学生自己去探究，发挥他们的潜力，可以尝试让学生们自己讲课，让学生自己去发现问题，解决问题，教师给予指导，这样效果应该会很好，既让学生学到了知识，又可以培养学生学习数学的兴趣，一举两得。 3、注重学生的认识发展规律。过往在教学中，一味强调知识的系统性、逻辑性，而忽略学生的认识水平。对一些问题的引入常常单刀直入，使学生感到很突然。如在函数的单调性的教学过程中，先引导学生观察图象的特征，直观上得到图象的“上升”“下降”的特性。再结合所熟悉的二次函数从两个变量的关系初步得到增函数、减函数的定义。最后进一步归纳得到增、减函数的定义。立体几何中也有很多这样的引入，例先让学生感知身边的一些事物是线面垂直，之后再转化到数学中的理论证明，这样充分符合了学生的认识发展规律，也就是从特殊到一般。 4、在必修1中加强函数模型的背景和应用。虽然这一块的教学对基础较差的学生比较难以消化，但是只有在平常的教学中做到一点一滴的渗透，才能使学生通过丰富的实例，进一步体会函数是因变量随自变量变化的重要数学模型，让学生通过具体实例去了解指数函数模型的实际背景，去了解对数函数模型的实际背景，让学生通过收集现实生活中普遍使用的函数模型实例去了解函数模型的广泛应用。这可以使学生在亲自经历上述过程中更好地认识数学的价值，这样也激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的学习主动性。 5、在必修3中添加了算法这一章，充分体现了课本前边引言中一句话“数学是有用的”。说明数学在各个领域中的重要地位。 在新课程教学的实践中，有些课堂的设计意图是好的，也是科学的，但碰到具体情况时却无法很好的贯彻执行，再如没有合适的配套教辅材料，信息技术的应用不够熟练，课后习题有一定难度等，但在教科书中却没有相应的例题配套。我们不知道怎样一种程度的教学才是适合的，今后高考的标准是什么，如何给学生评定学分，都是在这一模块教学中仍感到困惑的，值得进一步思考和研究的。
本文档为【高中数学的教学反思】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483