依托特色校本课程

依托特色校本课程打造校园文化特色（2012年9月）黄山镇黄山小学,现有6个教学班（1—6年级）,在校生173人;专任教师20人，学历达标率100%，其中市优秀教师、学科带头人、黄山名师1人，县优秀教师4人。学校2005年完成了校舍改造，2006年12月通过县级 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化学校验收，2009年12月通过了黄山县教学示范校验收。随着新一轮课程改革的不断深入，校本课程开发成为我国课程改革的重要内容。学校在进一步加强规范的同时，结合本校实际，以“光辉灿烂的黄山文化”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，通过校本课程，努力让学校成为学生热爱家乡、快乐成长的乐园，成为教师实现专业发展的阶梯，成为学校提升品位的舞台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。现将创建工作汇报如下：一、我校校本课程的开发背景1、校本课程传承着民族文化的精髓。校本课程是一种资源，一种以校为本的课程资源。从这一意义上讲，它的外延应该是非常广泛的。也就是说，只要是国家及地方课程没有涉及到的，只要是学校的培养对象所需求的，都应该成为校本课程资源的一部分。作为黄山这样一个地处偏远的地方，我们的民族文化传承的任务由谁来承担？校本课程理应是一个理想的选择。虽然有关部门开发的地方课程也涉及到了民族文化的相关内容，但是，我们在使用地方教材的过程中，仍就可以发现我们的民族文化还有很大的开发潜力，《光辉灿烂的黄山文化》孕育其中。2、校本课程捕捉着时代文化的脉博。当今的时代文化的脉博是什么？它应该是一种创新的文化，一种和谐的文化，一种能够始终站在时代最前沿的文化。这是一种理念，一种精神，一种追求，也是当今时代对培养人的一种要求。我们所培养的，必须是热爱家乡、热爱祖国，富有创造性的，在未来社会中富有竞争力的一代新人，所以，我们必须利用校本课程来开展研究性学习，利用综合实践活动来培养学生的创新精神及实践能力。《光辉灿烂的黄山文化》的开发尤为重要。3、校本课程承载着社区文化的传播。社区文化对于学生来说是一种非常鲜活的校本课程资源，是炼就学生生活本领的一个熔炉。我们每天生活在社区之中，应该对周边的人和事有所感悟、有所体验、有所思考，只有在开展社区服务及社会实践的过程中，这种感悟、体验及思考才能更加深刻，才能真正提高学生学会生活的能力。这不仅仅是一种单纯的社区服务及社会实践活动，它应该有别于传统的活动类课程，这种区别之一，那就是它应该承载着我们社区文化的传播。《光辉灿烂的黄山文化》的发掘尤为必要。4、校本课程体现着校园文化的特色。校本课程既然是以校为本的课程门类，当然少不了校园文化这一块重要的领域。每个学校的发展水平、软硬件环境、传统文化、校内资源都是有差异的，这一系列的差异决定了不同学校的学生成长需求的不同。如何来满足不同学校学生的不同需求，那就是依靠校本课程的开发，以此来尽可能的让不同层次、不同规模的学校的学生站在教育的同一起跑线上。《光辉灿烂的黄山文化》课程的实施势在必行。二、我校校本课程的开发过程《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国际21世纪教育委员会报告中指出：“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”是人应具有的四种基本素养。我校自2003年参与新一轮基础教育课程改革以来，就将校本课程作为办特色教育、创特色学校的一个重要支撑，并出台了《黄山小学校本课程管理与开发 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》，成立了校本课程开发与领导小组，建立了校本课程的后勤保障机制，使我校校本课程的开发与管理有了制度保障及理论支撑。2006年，为进一步规范我校校本课程的开发与管理，在广泛征求教师及同学们的意见、认真总结前一阶段工作经验的基础上，又出台了《校本课程开发纲要》及《综合实践活动课程开发指南》两个指导性文件，为我校校本课程的开发与管理从理论及实践上做出了相应的规定。为全面总结我校前一阶段校本课程开发的经验，形成富有学校特色、符合学生成长需求的校本课程体系，学校委托周长青老师编写了《黄山的传说》小册子，这是我校校本教材的雏形；2008年，学校成立了以校长为组长、教导主任和周长青老师为编审、其他相关老师为成员的校本课程编审小组，编印了《光辉灿烂的黄山文化》，供1--6年级使用。2009年，在教材的原有基础上，董晓东校长任主编，王学滨、周长青老师为副主编，对校本课程进行了进一步的编辑审定，初步形成了我校校本课程的教材体系，供今后校本课程教学参考使用，进一步规范了我校三级课程管理体系。总的说来，我校校本课程的开发及运用经历了一个“前期调查——学校论证——《纲要》审定——课程试行——进一步修订管理实施”的过程，在这一过程中，凝聚了广大教师的心血，也体现了社会、家长、学生的参与热情。教师在开发及运用校本课程过程中，抓住校本课程“弘扬民族文化精髓、捕捉时代文化脉搏、提升社区文化品味、凸现校园文化特色”的基本理念，使我校校本课程呈现“以认识家乡---了解家乡---热爱家乡---建设家乡”为主线，“多形态、多渠道”开发及运用的动态完善的过程。三、我校校本课程的实施运用情况（一）课程的组织与实施1、成立以校长为组长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任、政教主任、教研组长为成员的校本课程开发、实施与管理领导小组。具体职责如下：组长：董**学校校长，负责综合实践活动课程开发与管理的决策与领导。成员：王**王**周**陶**侯**分管教学的副校长，具体落实校本课程的开发与管理工作，协助校长搞好校本课程开发、实施与管理的决策与领导。教导主任教科室主任具体抓好综合实践活动课程的开发、实施与管理工作，定期总结综合实践活动课程开发的经验，不断完善综合实践活动课程的开发与管理，搞好校本课程开发、实施与管理的资料收集与整理。总务主任，负责综合实践活动课程开发的后勤保障政教主任，协助教务主任抓好综合实践活动课程的开发与管理，抓好综合实践活动课程中德育主题活动课程的开发与管理。学校教务员，协助教务主任搞好校本课程开发、实施与管理的资料收集与整理。教研组长，协助教务主任抓好综合实践活动课程的开发与管理。2、制定并落实有关 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，严格按照学校《校本课程开发纲要》以及《综合实践活动课程开发指南》中的要求进行操作，促进校本课程开发、实施与管理的规范化及科学化。3、建立并逐步完善校本课程的评价体系，坚持以过程评价为主，多种评价方式相结合的多元化评价机制，为学生的健康成长创造条件。4、建立校本课程开发、实施与管理的长效机制及保障体系，严格开发程序，规范管理过程，对在校本课程的开发及运用中做出成绩的教师给予激励。（二）课程的管理与考核1、严格按照国家新颁布的课程计划保障校本课程的周课时量。2、严格按照黄山小学《校本课程开发纲要》及《综合实践活动课程开发指南》两个指导性文件进行操作，确保我校校本课程管理有序、主题鲜明、富有特色。根据我校实际情况，一至二年级校本课程以“认识家乡、了解家乡”为主，为培养学生健康的人格、良好的学习习惯、高尚的行为品质奠定基础，三至六年级以“热爱家乡、建设家乡”为主，进一步培养学生良好的思想行为品质，为学生形成健康的人格奠定基础，辅之以“探究性学习”“社区服务及社会实践”等课程，培养学生的创新意识及实践能力。3、严格按照国家课程的管理 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 切实搞好对校本课程的管理与考核，促进校本课程管理的规范化、制度化。校本课程的管理分为“教学计划的管理、课堂教学的管理、课程考核的管理”三个方面，将校本课程的管理纳入常规管理，对教师实施校本课程的计划、组织、考核各环节每月检查一次并予以通报，确保校本课程管理到位。校本课程的评价坚持“以人为本，促进发展”的评价原则，突出过程评价，以学生自主评价为主，学生与教师共同评价的多元化评价体系。评价包括：（1）教师在教学中根据学生的表现，给予适当的鼓励或指导性评价。2）教师评价采取自我评价与学校评价相结合的方式，以过程评价及发展性评价为主，使教师在课程开发的过程中能有效的利用资源，创造出学校课程的特色。（3）学生评价采取教师评价、师生评价和学生自我评价相结合的方式。（4）评价 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 可采用观察、作业、活动情况记录的方式做出单项或综合评定。（5）学期结束，根据学生的平时表现及所取得的成果对学生进行考核。考核结果以等级方式呈现，分别为“优”“良”“中”“一般”，用“A”“B”“C”“D”四个字母表示。四、我校校本课程实施的收获历经近10年的探索、开发、实施、规范，学校校本课程建设取得了良好的成绩：社会声誉迅速提高，学校多次受到上级行政部门的表彰奖励。2012年，在泰安市校本教材评选中，我校《光辉灿烂的黄山文化》获市一等奖;学生的绘画、手工制作、采集等能力得到提高，尤其是学生的习作《孩子眼里看黄山》得到各界的极高赞誉。1、激活了学校教育。课程管理权力的下放赋予学校课程开发权力，让校长、教师乃至学生、家长参与开发，充分调动了学校的积极性和主动性，也全面发挥了家庭、社区的补充性，从而为学校发展注入了活力。2010年，学校逐步形成了校本课程实施体系，确立了学校办学思路和办学方向。长期以来，只注重知识传授而忽略技能培养，只注重循规蹈矩而忽略创新发展的格局被打破了，学校出现了前所未有的大发展。2、尊重了学生个性差异。校本课程是面向全体的普及教育，它关注的是全体学生的健康发展。然而学生的发展是不均衡的，在一定的时间里，他们会表现出个体的差异。为了充分挖掘学生的潜能，适应不同学生的发展需要，学校建立了众多的课外活动基地，如：太空蔬菜基地、鲁珠水泥厂、烈士墓等为学生创造了展示才华的机会，搭建了张扬个性的平台，大大提高了学习的积极性。3、丰富了师生文化生活。教育内容的开放性，教学方式的自主性，极大地拓展了师生的学习空间。大家从观察、实践中获取资料，从课堂完善知识，从课外实践技能，沟通呈现多种形式，交流实现多项互动。在校本课程的开发中，最大的收益者莫过于学生。课堂的丰富，增强了他们的选择性和适应性，他们可以充分展示自己的才华，享受成功的喜悦。五、我校实施校本课程的反思1、学校安全工作的重要性在空间上束缚了教师在开发校本课程时的手脚。安全教育是学校工作的重中之重，作为教师，我们更应该十分关注学生的生命安全，而校本课程的实施要求有一个非常宽广的舞台，教师不可能经常让学生走出校园，在一定程度上限制了教师在开发校本课程时的空间。2、师资培训滞后在专业上落下了教师在开发校本课程时的认识。校本课程开发实施的每一个环节，都对教师的专业水平提出了更高的要求，而就目前的师资水平而言，并不是每一位教师的专业水平都能够达到校本课程开发实施的要求，这需要花大量的精力及时间，对师资进行专业培训，来提高教师在开发校本课程的认识，以此进一步推动课程改革不断向前深入推进。3、办学条件相对有限，在硬件上限制了教师在开发校本课程时的潜能。校本课程的开发实施对学校办学条件也提出了更高的要求，就目前的黄山小学，只能满足小班教学，要在实施校本课程过程打破“班级授课制”的传统，无论是教学设施上，还是教学设备上，都还有不小的差距。总之，校本课程开发是一项意义深远的长期工程，在我国尚处发展的初级阶段。校本课程深具地方特色，因校而异，符合独特的地理环境和教育需求，没有现成的直接经验提供我们借鉴，我们只是针对学校特色做了一些初步的校本课程开发研究和尝试，还有很多欠缺和不完善之处。今后，我们将进一步深入地开展一系列相关的课题研究工作，组织学校骨干教师和兄弟学校合力攻关，吸取成功的校本课程开发经验，带动我校校本课程开发工作不断向纵深发展。在提高校本课程质量的同时，不断提高教师、学生、家长和社会的满意度，促进学生个性和学校特色的形成，为学校的整体快速发展奠定坚实的课程基础和提供更加可靠的保障。以上汇报，不当之处，敬请领导批评指正。