政治教师常须“四诊”
政治教师常须“四诊” 作者/ 李祖布 医生诊断的是病人身体的疾病，教师诊断的是学生认知的疾病，病人使医生成为名医，学生使教师成为名师。诊断所取得的反馈信息是教师专业成长的宝贵资源。学生常犯的是知识和行为的错误，教师常犯的是观念和方法的错误。诊断既是对学生错误的诊治，也是对教师自己失误的矫正。因此，政治教师常需“四诊”，在四诊过程中不断进行课堂教学改革。 一、望诊 在高三一个班利用导学案上课。导学案主要由填空、考点
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
和高考试题构成。笔者先让学生齐读考点分析，即《政治生活》第八课的主干知识，以熟悉
知识点
高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载
。然后让学生填空、做试题。读知识点学生都大声整齐地朗读，做到了眼到口到心到，做练习聚精会神紧张忙碌鸦雀无声。笔者只是就“国家权力与义务、国家利益”的知识点予以重点提示。读、练、听整过教学过程效果很好。而在高三另一个班，由于第八课的导学案被另外的一个政治老师先拿去用了，笔者只好按照PPT进行讲授。尽管也有讲、练、问，开始学生都在听课，但后来有几个学生打瞌睡。通过观察，发现不同的方法，所产生的教学效果大不相同，两种教法对比
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
，前一种方法学生参与学习活动的感官多，以学生学习活动为主体，后一种参与活动的感官少，即归结为看和听，以教师活动为主体。以学生为主体自主地学习效果要大于教师的讲授的学习效果。 两个实例说明，教师在教学过程中注意观察学习状态，明确学生需要什么样的教学，不需要什么样的教学。德国的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话只告诉教师教学要遵循的原则，没有告诉教师具体方法，所以，教师要在教学中留心观察，不断反思、探索和积累更多的激励、唤醒、鼓舞学生爱学的具体方法。 二、闻诊 给学生上哲学课，听取学生的反馈意见。有个学生说：“你讲中庸，但内容太多。”笔者的想法是让学生明白中庸这一词的含义并增加趣味性，而学生认为这个内容与考试无关，而且明白易懂，不要举例太多。学生说得有道理。学生作为一个旁观者，旁观者清，笔者讲的是过多、不大合理。学生的话启发我，以后在教学上对主干知识多讲一点，对于非重点内容不必铺张。即使是有趣味的内容也要为教学内容服务，要服从学生的需要，不能本末倒置、哗众取宠。在备课讲课时合理安排教学内容，教学内容详略要恰当。学生这一反馈意见提醒笔者，要对教学内容进行合理剪裁。有时候，教师想的和学生想的不一样，对同一节课，教师的感受和学生的感受也不一样，因此，教师要经常在课后问问学生，听取学生的看法，这样才能不断调整教学方法，上出让学生满意的课。如果害怕学生的反馈意见伤害自尊心，那么，怕丢一时的面子，结果是丢一辈子的面子。 三、问诊 上完哲学课后，给学生布置的作业是提问题，就是把自己不懂的问题以不记名的书面形式交给课代表，课代表集中起来送给老师。那次学生提出的问题都集中在唯物主义三种形态的区分、主观唯心主义和客观唯心主义的区分这两个问题上。以这种方式问诊，教师就知道学生不懂的问题在哪里。在备课时便可以有的放矢，在哪个地方突出重点突破难点，便会胸有成竹，使得课堂教学更有针对性。(政治教学
论文
政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载
在行图文)同时也有利于教学经验的积累。又如，有一次评讲试卷，课后我问学生听懂没有，一个学生说“老师你评讲试题很认真又卖力，但效果不好，有些学生没有听讲。”学生说的与我看到的状况是一致的。笔者反思：不是我没有讲清楚，而是没有扣住学生，教与学脱节。笔者想：我讲，你不听，那就让你讲，我来听。例如，做选择题，请一个学生回答：题干中心意思什么，设问是什么，你选这个选项理由是什么，不选那个选项的理由是什么。采用这个方法之后，不认真学的、思想开小差的、做小动作的、睡觉的学生大大减少，根据课堂状态、教学时间等具体情况，教师灵活调节，时而让学生讲、时而由教师讲，这样做，能实现教学同步，既改善了学习气氛，也让教师及时掌握了有关学生基础知识、学习能力、认知水平等情况。 四、切诊 教师的教学如果切中学生的问题和思想脉搏，才是有效的教学。 《文化生活》第十课两框是思想道德教育的内容，以前讲到这个内容，学生精神萎靡不振，讲等于没有讲。笔者这次就该内容教学，引入学生熟悉的见闻，提出教学任务是：以不记名的笔谈的形式当堂让学生各抒己见，看学生心灵深处是怎样想的，结果收到意想不到的效果。 给学生提供一个案例：20XX年10月13日，广东省佛山市发生一起交通事故，小悦悦被汽车碾压两次，18个路人视而不见地离开了，最后是一位拾垃圾的阿姨向小悦悦伸出了救援之手。请你谈谈对这件事的看法。 笔者选择一些学生的观点与全班学生共享。 现摘录部分学生笔谈的部分内容来说明切诊的效果。 生l：事情总有两面性。世界上总会有好人的，而我在想，这18个路人也不一定是故意的，因为当前社会中，有许多的事实告诉我们，当好人帮助他人时，却倒被反咬一口，甚至告上法庭，好人抱着一颗善良的心，却被他们故意伤害，这就是现代社会中“事不关己高高挂起”的重要原因。所以，我觉得并不能完全责怪那18个路人。 生2：追求经济快速发展，忽视了人的思想情感道德培养，冷漠的社会、路人冷眼旁观，已经麻木了。社会上的人情冷暖、世态炎凉又一次呈现在我们面前，一个生命又一次无助的离去了。 生3：今天，许多人感到生活水平提高了，而人的道德水平却下降了，道德心失去了，物质生活再好，也达不到一种美好的境界。如果再这样下去，这社会将有多少件不堪入目的事情啊！我们要不断提高科学文化修养，不断追求更高思想
[1][2]下一页
道德目标，这样才是一个健全的社会。 生4：中国教育只传授知识，不传授品德吗？别说高尚的品德，连最基本的品德都没有。如果第一个人能救起她，或许生存的希望很大吧！我们真应该反省中国教育。口口声声说重视素质教育，社会上发生的这些触目惊心的事难道就是所谓素质教育的结果吗？ 生5：看吧，18个路人就这么走过，当听到小悦悦去世后我们心里也不好受的。社会的信任哪里去了？为什么全被虚伪代替了？ 由此可见，学生的看法情真意切，无论学生说的中肯还是偏激的观点，都是学生真实的想法。只要学生打开心扉畅所欲言，就是成功的，教学就切中了学生的思想脉搏。这次成功的切诊使我明白：为什么以前讲思想道德内容时，学生学习状态差？那是因为教师完全按照
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
从正面讲的多，课本内容与现实反差大，社会是多姿多彩的，学生对现实感触很多，而教师讲的是脱离学生实际的高、大、远的单一内容，没有真正走进学生的认知世界。对于现实问题、是非问题、敏感问题，教学都应直接面对，不回避、不粉饰，让学生参与讨论，引导学生掌握认识问题的正确方法，在讨论中明确大是大非问题。这种触及学生心灵的教学才具有震撼力。切诊教学给教师的启发是：教师要采取适合的方式摸清学生每个学生的基础知识、认知能力和思想状态。以便对症下药。 缺乏“四诊”的教学是低效教学乃至无效教学。政治教师在教学生涯中必须把“四诊”贯彻到底，不断进行课堂改革，追求高效课堂。 （作者单位：广东省深圳市布吉高级中学
上一页[1][2]
第1页 共1页
浙公网安备 33021202002483