四年级英语下册Unit2I'mCookingintheKitchen教案2陕旅版

Unite2　　　I’m　Cooking　in　the　Kitchen 1新设计 Teaching processes 1.Warming-up Hello!Boys and girls,how are you? What day is it today?And it is a find day today.We should sing a song.师播放《Little Mouse》的音乐,师鼓励学生边唱边跳。 2.Leading-in 师出示一个小女孩在厨房做饭的图片,问:where is she? What does she like to do?What is she doing?引出课题I’m cooking in the kitchen,并作出相应的动作使学生理解,然后师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。 3.教授新课 ⅰ.承接leading-in部分,师引入新词cook,由于上一环节已经了解到其含义,所以直接教授其发音,c/k/,oo/u/,k/k/,引导学生自己读出整体的发音,师纠正,再指名读,接着板书cook,cooking并引导学生在练习本上书写,提醒学生注意规范书写。 ⅱ.师出示一个女孩儿读书的图片,并做读书状,然后板书read,reading指导发音ea/i:/,引导学生自己练习读,师纠正,然后并引导学生规范书写。 ⅲ.师做写字状,并出示一名学生写字的图片,接着板书write,writing,指导发音i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅳ.师做睡觉状,并出示一头小猪睡觉的图片,接着板书sleep,sleeping,指导发音ee/i:/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅴ.师出示一只熊猫吃竹子的图片,并做写字状,接着板书eat,eating,指导发音i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅵ.师拿着stand,sit的图片重复做站立、坐下听音乐的动作,引导学生理解stand,sit的含义,然后板书standing,sitting,指导发音an/?n/,i/i/,引导学生自己练习读,师纠正发音,然后在做听的动作,学习listen,师板书listen,listening,并指导发音i/i/,t不发音,en/зn/,让学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 4.师播放录音,生听并且跟读,然后模仿发音,看谁学的像,师 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬学的像的学生。 5.师引导学生对比本单元的生词与其-ing形式,初步总结动词变成-ing形式的变化规则。 6.巩固所学 ⅰ.哭笑脸游戏:师拿出指示牌笑脸指哪个单词,学生念出来,哭脸指哪个单词,学生迅速用手捂住嘴巴,师带领学生先做一遍,然后请学生上来随意指读,师做裁判,表扬做的好的学生。 ⅱ.师将学生分成两组,师发指令,学生做动作,比赛看哪组反应快,奖励获胜的那一组。 ⅲ.击掌游戏:师用击掌的快慢来指挥学生读单词声音的大小与快慢,看谁反应快,表扬做的好的学生。 7.课堂练习 听写生词,师播放录音,学生听写,完成之后,师指导纠错。 8.小结 Ⅴ.Homework: 1、抄写本单元所学生词,每词两行。 2、试着把本单元所学的词汇编成歌曲唱出来。 2教学目标 Teaching aims: 1.“四会”单词:read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit,以及这些单词的-ing形式。 2.会根据教师的指令完成相应的动作。 3学情分析 本班的学生都有了一年半的英语学习基础,英语学习兴趣浓厚,并且自学能力强,本节词汇课我打算引导学生根据字母以及字母组合的发音来学习生词。 4重点难点 Key and difficult point: read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【讲授】Unite2　　　I’m　Cooking　in　the　Kitchen Teaching processes 1.Warming-up Hello!Boys and girls,how are you? What day is it today?And it is a find day today.We should sing a song.师播放《Little Mouse》的音乐,师鼓励学生边唱边跳。 2.Leading-in 师出示一个小女孩在厨房做饭的图片,问:where is she? What does she like to do?What is she doing?引出课题I’m cooking in the kitchen,并作出相应的动作使学生理解,然后师板书课题。 3.教授新课 ⅰ.承接leading-in部分,师引入新词cook,由于上一环节已经了解到其含义,所以直接教授其发音,c/k/,oo/u/,k/k/,引导学生自己读出整体的发音,师纠正,再指名读,接着板书cook,cooking并引导学生在练习本上书写,提醒学生注意规范书写。 ⅱ.师出示一个女孩儿读书的图片,并做读书状,然后板书read,reading指导发音ea/i:/,引导学生自己练习读,师纠正,然后并引导学生规范书写。 ⅲ.师做写字状,并出示一名学生写字的图片,接着板书write,writing,指导发音i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅳ.师做睡觉状,并出示一头小猪睡觉的图片,接着板书sleep,sleeping,指导发音ee/i:/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅴ.师出示一只熊猫吃竹子的图片,并做写字状,接着板书eat,eating,指导发音i/ai/,引导学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 ⅵ.师拿着stand,sit的图片重复做站立、坐下听音乐的动作,引导学生理解stand,sit的含义,然后板书standing,sitting,指导发音an/?n/,i/i/,引导学生自己练习读,师纠正发音,然后在做听的动作,学习listen,师板书listen,listening,并指导发音i/i/,t不发音,en/зn/,让学生自己练习读,师纠正发音,并引导学生规范书写。 4.师播放录音,生听并且跟读,然后模仿发音,看谁学的像,师表扬学的像的学生。 5.师引导学生对比本单元的生词与其-ing形式,初步总结动词变成-ing形式的变化规则。 6.巩固所学 ⅰ.哭笑脸游戏:师拿出指示牌笑脸指哪个单词,学生念出来,哭脸指哪个单词,学生迅速用手捂住嘴巴,师带领学生先做一遍,然后请学生上来随意指读,师做裁判,表扬做的好的学生。 ⅱ.师将学生分成两组,师发指令,学生做动作,比赛看哪组反应快,奖励获胜的那一组。 ⅲ.击掌游戏:师用击掌的快慢来指挥学生读单词声音的大小与快慢,看谁反应快,表扬做的好的学生。 7.课堂练习 听写生词,师播放录音,学生听写,完成之后,师指导纠错。 8.小结 Ⅴ.Homework: 1、抄写本单元所学生词,每词两行。 2、试着把本单元所学的词汇编成歌曲唱出来。