我有一个梦想
教案
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教学目标
知识与技能
1. 理解演讲词的特点；
2. 体会排比句、比喻句在演讲中的作用，学会写简短的演讲词。
过程与方法
1. 揭示“为什么”，领悟“针对性” ;
2 研读“怎么样”，领悟“思想性” ;
3. 筛选“是什么”，领悟“鼓动性” .
情感态度与价值观
1.体悟马丁 ? 路德 ? 金崇高的献身精神；
2.教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
教学重点
领悟深刻的思想，品味精美的语言
教学难点
排比句、比喻句的作用
教学方法
1.诵读法。
2.点拨法。
3.比较法。
教具 多媒体课件
教学过程
一、导入
今年 3 月，美国国务院发
表
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了《 2005 年年度国别人权报告》，再次以人权卫士自居，对中国和其他国家的人权评头论足。那么，美国的人权状况是不是象他自己所标榜的那样呢？ 1963 年，马丁·路德·金在一次黑人集会上的演讲给了我们答案。 它的名字叫 《 I have a dream 》 （出示幻灯片） ( 汉语意思是《我有一个梦想》 ) 。 （板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
：我有一个梦想）
二、作者介绍（出示幻灯片）
马丁 · 路德 · 金（ 1929~1968 ），美国重要的政治领袖。曾获 1964 年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。
在金的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。 他将全部奖金献给了自由运动。因他从事黑人解放运动 , 所以树敌众多。种族主义分子多次炸弹炸毁了他的房屋。
1968 年 4 月 18 日 —— 马丁 · 路德 · 金被种族主义者刺杀身亡。 （出示幻灯片）
三、背景介绍
1955 年 12 月 1 日 , 一位名叫罗莎 · 帕克斯的黑人妇女乘坐公共汽车 , 坐到 “ 白人专坐 ” 的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。 （出示幻灯片）
于是黑人成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁 · 路德 · 金被推荐为这个组织的领头人。整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。
最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。
1963 年，马丁 · 路德 · 金在伯明翰领导了一场革命。马丁 · 路德 · 金被关进了监狱。斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持。最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963 年 8 月 28 日 ，华盛顿特区组织了一次 25 万人的集会，要求种族平等。马丁 · 路德 · 金向 25 万黑人即兴发表了这篇演说。
四、听现场录音，感受当时的气氛
五、重难点突破
一）揭示“为什么”，领悟“针对性”
1. 提问：这篇演讲是 20 世纪最为惊心动魄的声音之一。穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍然能感受到其中的沧桑。为什么作者和听众的感情会如此强烈？ （板书：为什么） 请大家浏览课文，找出对应段落。
明确：第 1~4 自然段。
2. 指定学生朗读该段。
3. 提问：黑人处在什么样的环境中？
明确：黑人的现状是“骇人听闻”（精神歧视，物质压榨，政治排挤）。
4. 提问：本段中“一百年后的今天”四次出现，去掉四个“一百年后的今天”表达效果有什么不一样？
指定两名学生分别读修改前后的句子后，教师明确：去掉后语气显然不如原文有气势，四个“一百年后的今天”强调了黑人受压榨的时间之长，增强了文章的感染力。
5. 研习本段的比喻句
说明： 1 ）“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”
本体：庄严宣告；喻体：灯塔的光芒；相似点：灯塔的光芒能给行人指点道路；宣言给黑人带来希望，成为黑人的奋斗目标；
2 ） “空头支票”
本体： 政府对黑人的许诺（出示幻灯片）；喻体：空头支票；相似点：无法兑现（出示幻灯片）。
6 . 明确比喻的作用：化抽象为具体，变深奥为浅显，生动形象。
7. 提问：如果作者对剑桥大学的学生进行反种族歧视的演讲，他还会这样措辞吗？
明确：这说明演讲的语言要有针对性。 （板书：针对性）
二）研读“怎么样”，领悟“思想性”
1. 引言：面对如此深重的种族歧视，你会怎么办？
生回答斗争、反抗。
2. 速读课文 7 ～ 14 自然段，讨论：作者认为应该怎样进行斗争？
明确：斗争的原则――非暴力；
斗争的策略――团 结；
斗争的信念――坚 定。
3. 教师补充：马丁·路德·金是浸礼会的牧师， 基督教的博爱思想对他影响至深；马丁·路德·金是印度圣雄、非暴力不合作运动的倡导者甘地的崇拜者，非暴力行动的思想成为他行动的指南。他的这种思想使黑人民权运动取得了巨大的成就。 （板书：思想性）
4. 研习比喻
我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响乐。
本体：消灭种族歧视后，黑人、白人和睦相处的局面；
喻体：交响乐（多重管乐声合奏）；
相似点：实现自由、民主、平等后，白人、黑人和睦相处；多重管乐器和谐演奏。
三）筛选“是什么”，领悟“鼓动性”
1. 提问：作者的梦想是什么？ （板书：是什么） 请同学们迅速浏览课文，找出答案所在的段落。时间 2 分钟。
学生回答后，教师明确： 18 ～ 25 自然段。
2. 朗读该段。
①指定学生朗读，教师点评
②朗读指导：感情基调： 渴望、向往；
节 奏： 由缓而急；
重 音： 平等、自由、正义。
③齐读
3. 提问：金的梦想是什么？用自己的话概括。
学生回答后，教师明确 （出示幻灯片） ：
4. 提问：在这些段落中，作者使用了什么修辞手法？
明确：排比。 （板书：排比）
5. 提问：排比有什么作用？
学生回答后，教师明确：增强气势。
7. 教师：当时会场上的 25 万人都热血沸腾了，都被马丁·路德·金的气势所鼓舞。这就是演讲的鼓动性。 （板书：鼓动性）
六、总结：
马丁·路德·金带着他的梦想、也带着他的遗憾离开了他所热爱的黑人，但他的思想已经深入人心。
七、拓展
请大家以“我有一个梦想”为
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
写一段演讲词，要求运用排比和比喻的修辞方法。
五分钟以后请 2 名学生读自己写的句子。
八、作业：
在文中找出三组比喻句，理解其作用。
附：板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
我有一个梦想
马丁·路德·金
为什么针对性
比喻
怎么样思想性
排比
是什么鼓动性
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