“病句辨析及修改”期末复习
“病句的辨析及修改”是期末复习的一个重点与难点。病句的辨析一般以客观选择
题
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出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。
[教学目标的设定]
建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。指导学生通过小组学习达到以下目标。
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；
5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
6、能正确使用修改符号。
[教学方法与设计]
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断。
[教学活动过程设计]
一、教师指导。
1、导入。何为“病句”？
顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
2、如何辨析病句。
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。
二、病句的常见类型。
（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不当 （4）指代不明
（5）否定不明 （6）词语误用 （7）不合逻辑 （8）重复堆砌
（9）一面与两面不对应 （10）并列不当
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当
例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）
例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）
例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。）
例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（2）成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）
例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。）
例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）
（3）词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
（4）指代不明
例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）
例2：小明和小华的同学来了。
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（5）语序不当
例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）
例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）
例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）
例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（6）否定不当
例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）成分重复多余
例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）
例2：王总和李经理多次反复论证这套技改
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例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）
例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）
例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
（9）一面与两面前后不对应。
例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）
例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
（10）并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、修改病句的主要方法：
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
四、经典中考题回放。
1、下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
A．看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。（主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。）
B．青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。（搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。）
C．父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。（不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”）
D．世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
。
B．发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（搭配不当）
C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。（成分残缺）
D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”）
3、下列句子中有语病的一项是（ A ）
A．在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（否定不当）
B．租界里的洋楼，是近代史上一个独特社会产物，很值得我们认真研究。
C．万里长城的各个游览点，每天都吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。
D．这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。
五、教师指导学生小结。
同学们经过一轮的学习和实例操作，对病句的辨析和修改已经有所认识，下面我们就以上的学习进行小结。
☆寻找辨析病句的技法，识破命题人的伎俩——积累典型病例，学会举一反三。
六，考题中常见的病句，往往是一些“类型化”了的句子，我们如果有意识地在平日的学习过程中记忆一些典型病例，那么我们再面对同类的句子时，就会特别敏感，很容易断定毛病出在哪里。
常考的病因及病例：
（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。
如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。
如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
（4）词语搭配不当。
如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
（5）“无时无刻不……”的用法：是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。
如：考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
（6）前一个句子是选择性设问，后一个句子的回答不能与之对应。
如：特异功能是否存在？超自然现象的背后是真理还是谎言？科学只能让我们作出否定的回答
布置作业
复习反思
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