黄廖本的《现代汉语》讲多义短语，分成（一）结构关系不同的多义短语分为：1、层次相同；2、上面层次相同，下面层次不同。（二）语义关系不同的多义短语。（三）结构和语义关系都不同的多义短语。
请教一些例证。烦请分别举例！
我在Word上已经把答案打好了，但是一粘贴到这里就乱了，颜色没了，线条没了，上下也对不齐了，结构关系看不清了。用附件发，又不知道你的邮箱地址。没办法只好在这儿重打试一试。（说明：“.........”只起空格作用，不打它上下就对不齐了）
（一）结构层次不同
.关心企业的工作人员.............关心企业的工作人员
|.......动宾......|............|.......偏正......|
....|.....偏正....|............|..动宾..|
.招待好朋友...............招待好朋友
|...动宾..|..............|...动宾..|
....|.偏正|..............|.补充|
.关于红楼梦的讨论.........关于红楼梦的讨论
|...介宾短语....|........|.....偏正......|
....|...偏正....|........|.介宾短语|
.破衣服里子..............破衣服里子
|..偏正...|.............|...偏正..|
..|..偏正.|.............|.偏正|
.两个煤矿工人抢救国家财产的故事
|............偏正.............|
....|...........偏正..........|
....|......主谓.........|
.两个煤矿工人抢救国家财产的故事
|............偏正.............|
|..........主谓.........|
|....偏正...|
.小陈和他姐姐的朋友.............小陈和他姐姐的朋友
|.......联合 .....|............|.......偏正......|
......|....偏正...|............|...联合....|
.新盖的办公楼和教室............新盖的办公楼和教室
|.......联合......|...........|.......偏正......|
|...偏正....|.......................|....联合...|
.他们三个一组................他们三个一组
|...主谓....|...............|...主谓....|
....|..主谓.|...............|..同位.|
（二）结构层次相同，结构关系不同
.历史地理.........历史地理
|..偏正.|........|..联合.|
.学习文件.........学习文件
|..动宾.|........|..偏正.|
.他们的剩余物资，我们的短缺材料
|...........联....合..........|
.他们的剩余物资，我们的短缺材料
|...........主....谓..........|
（三）结构层次、结构关系都相同，语义关系不同
例如：
老人可以接待
这个人没问过
这个老人谁都可以接待
这个人谁也没问过
最喜欢的是她弟弟
借给我们的是小宋
老人研究会
小李的信
鲁迅的书
在过道口看到了老沈
在桌上糊纸
连老人都可以接待
连老人也没问过
看到了你的中心，感觉到你提问不只是为了教学生，还要储备知识读研。我把比况短语的例句在这儿打给你，因为在那里我无法补充答案了。
比况短语是“词或短语+似的或一样（一般）”而构成的。
例如：明镜似的 一阵风似的 像大海一样 似玉石一般
北风像刀子一样（作谓语）
他仿佛石雕一般
金子般的水淌进干涸的田里（作定语）
她有一双秋水似的眼睛
玲玲像小燕子似的飞进屋来（作状语）
他像蜜蜂一般勤奋地采撷知识
人多得像赶集一样（作补语）
他的（一）结构关系不同的多义短语分为：
【类型一】
结构层次不同，结构关系也不同的多义（歧义）短语
例如：1、咬死了猎人的/狗。（定中短语）
2、咬死了/猎人的狗。（动宾短语）
例①意为“一条咬死过猎人的狗” ，只有两个层次，其结构类型为动宾短语；
例②意为“把猎人的狗咬死了”，共有三个层次，其结构类型为定中短语。
类似的情形还有：
对售货员的意见→ 对售货员 的 意见（定中短语）
→ 对／售货员的意见（介词短语）
我的弟弟和妹妹的朋友→ 我的弟弟 和 妹妹的朋友（联合短语）
→ 我的弟弟和妹妹 的 朋友（定中短语）
【类型二】
结构层次不同，结构关系相同的多义（歧义）短语
例如：1、新/职工宿舍（定中）
2、新职工/宿舍（定中）
此二例，结构类型一样，均为定中短语。但是例①意为“给新职工住的宿舍”，其层次为“新” 修饰“职工”， 组成“新职工”，再限定“宿舍”；例②意为“新建的职工宿舍”，其层次为“职工”先限定“宿舍”，组成“职工宿舍”，再受“新”的修饰。
类似的情形还有：
一个工人的工具包→ 一个工人 的 工具包（定中短语）
→ 一个／工人的工具包（定中短语）
不适当地灌水施肥→ 不适当 地 灌水施肥（状中短语）
→ 不／适当地灌水施肥（状中短语）
【类型三】
结构层次相同，结构关系不同的多义（歧义）短语
例如：1、学习/文件（动宾短语）
2、学习/文件（定中短语）
此二例，结构层次相同，但结构关系不一样，所表示的意义也不一样。例①为动宾短语，意为“学习某个文件”；例②为定中短语，意为“供人们学习用的文件”。
类似的情形还有：
长五尺→ ①“长”和“五尺”为陈述与被陈述的关系，为主
谓短语，意为“长度是五尺”；
②“长”和“五尺”为补充说明与被补充说明的关
系，为中补短语，意为“比××多五尺”。
工厂幼儿园→ ①“工厂”和“幼儿园”为并排平列的关系，
为联合短语，意为“工厂和幼儿园”；
②“工厂”和“幼儿园”为限定与被限定的关
系，为定中短语，意为“工厂的幼儿园”。
【类型四】A
结构层次相同，结构关系也相同的多义（歧义）短语之一
例如：1、鸡/不吃了（主谓短语）
2、鸡/不吃了（主谓短语）
此二例，结构层次、结构关系一样，结构类型也一样，均为主谓短语。但例①的“鸡”为施事，意为“鸡不吃食了” ；例②的“鸡”为受事，意为“鸡，我不吃了”。
类似的情形还有：
我看病去→ ①主谓短语，“我”为施事，意为“我给别人看
病去”；
②主谓短语，“我”为受事，意为“我自己去就
医”。
老大娘也演过→ ①主谓短语，“老大娘”为施事，意为“老
大娘也演过某个角色”；
②主谓短语，“老大娘”为受事，意为“老
大娘这个角色某人演过”。
【类型四】B
结构层次相同，结构关系也相同的多义（歧义）短语之二
例如：1、写得/好（中补）
2、写得/好（中补）
此二例，结构层次、结构关系一样，结构类型也一样，均为中补短语。但例①意为“写得不坏” ；例②意为“写得完”。
此类多义短语之所以能够生成， 就在于词语的多义性所使然。在汉语中，“好”既可以表示“不坏”的意思，又能够表示“完成”的意思，于是使“写得好”具有多义性而成为多义短语。
类似的情形还有：
借他十块钱 → ①动宾短语，意为“借给他十块钱”；
②动宾短语，意为“向他借十块钱”。
走了三个小时（了）→ ①中补短语，意为“已经行走了三个小
时”；
②中补短语，意为“已经离开了三个小
时”。
（二）语义关系不同的多义短语。
①他已经走了半年了。
这里，关键在一个“走”字。它可以作“步行离开某地”讲，这时是“他离开这里半年了”；也可以作“去世”讲，这时是“他已经死了半年了”。
②人生的意义是什么？
这里，关于在“意义”这个词。它可以指“含义”，这时讲的是“人生”这个词的意思；也可以指“价值”，这时讲的是“人生在世”的价值。
（三）结构和语义关系都不同的多义短语:
句法结构关系和语义结构关系之间不是一一对应的关系，可分为一对多和多对一两种关系。一对多，即相同的句法关系可以表示不同的语义关系；多对一，即不同的句法关系可以表示相同的语义关系。如下列一组例句，句法关系都是述宾，而语义关系则多种多样。
例句句法关系语义关系
①看医生述宾动作行为 + 施事
②写文章述宾动作行为 + 结果
③写毛笔述宾动作行为 + 工具
④吃米饭述宾动作行为 + 受事
⑤吃食堂述宾动作行为 + 处所
⑥排电影票述宾动作行为 + 目的
⑦打双打述宾动作行为 + 方式
⑧起五更述宾动作行为 + 时间
下列一组例子则是不同的句法结构表示相同的语义关系，这组句子中的“啤酒”都为受事。
①喝了啤酒述宾关系
②啤酒喝了主谓关系
③喝的啤酒修饰关系
④把啤酒喝了把字句式
⑤啤酒给喝了被动句式
由此可见，句法结构关系和语义结构关系不是一一对应的。但在汉语中，由于施事与主语、受事与宾语往往是一种强式配合，即表施事的名词常充当主语，表受事的名词常常充当宾语，这就容易使人误以为主语就是施事，宾语就是受事。如以前人们常争论的句子“我看过这本书”和“这本书我看过”，有人认为“这本书”在前一句子中是宾语，全句是主谓宾结构，而在后一句中则是宾语前置，即认为宾语提到了主语的前面。从我们前面的分析中我们可以看出，句法关系和语义关系实际是两个不同平面的东西，它们既有联系又有区别，上面宾语提前的说法就是混淆了二者的区别。其实一个名词在进入句子以后是充当主语、宾语还是其它什么成分，取决于这个名词在句子中所处的位置，而一个词具有什么样的语义则取决于它和动词的关系，与它在句子中的位置是没有关系的，它可能是施事，也可能是受事或是其它的语义关系。如：
①我们打败了敌人。
②敌人我们打败了。
③敌人被我们打败了。
④我们把敌人打败了。
在这几个句子中，“敌人”和“我们”这两个词语所处的位置不一样，充当的句法成分不一样，但它们的语义关系却是一样的，无论在哪个句子中都没有改变。
由以上的分析我们可以看出，句法关系和语义关系虽然共存于一个句法结构体中，但它们二者是从不同角度进行分析的结果，二者之间既有联系，又有区别，不能混为一谈。我们不能根据句法关系来确定语义关系，也不能根据语义关系来确定句法关系，如述宾关系就有不下十几种的不同语义关系，而动作行为和受事的关系在汉语中就既可以用主谓关系来表示，也可以用述宾关系来表示，例已如上举。
句法结构关系和语义结构关系之间不是一一对应的关系，可分为一对多和多对一两种关系。一对多，即相同的句法关系可以表示不同的语义关系；多对一，即不同的句法关系可以表示相同的语义关系。如下列一组例句，句法关系都是述宾，而语义关系则多种多样。
例句句法关系语义关系
①看医生述宾动作行为 + 施事
②写文章述宾动作行为 + 结果
③写毛笔述宾动作行为 + 工具
④吃米饭述宾动作行为 + 受事
⑤吃食堂述宾动作行为 + 处所
⑥排电影票述宾动作行为 + 目的
⑦打双打述宾动作行为 + 方式
⑧起五更述宾动作行为 + 时间
下列一组例子则是不同的句法结构表示相同的语义关系，这组句子中的“啤酒”都为受事。
①喝了啤酒述宾关系
②啤酒喝了主谓关系
③喝的啤酒修饰关系
④把啤酒喝了把字句式
⑤啤酒给喝了被动句式
由此可见，句法结构关系和语义结构关系不是一一对应的。但在汉语中，由于施事与主语、受事与宾语往往是一种强式配合，即表施事的名词常充当主语，表受事的名词常常充当宾语，这就容易使人误以为主语就是施事，宾语就是受事。如以前人们常争论的句子“我看过这本书”和“这本书我看过”，有人认为“这本书”在前一句子中是宾语，全句是主谓宾结构，而在后一句中则是宾语前置，即认为宾语提到了主语的前面。从我们前面的分析中我们可以看出，句法关系和语义关系实际是两个不同平面的东西，它们既有联系又有区别，上面宾语提前的说法就是混淆了二者的区别。其实一个名词在进入句子以后是充当主语、宾语还是其它什么成分，取决于这个名词在句子中所处的位置，而一个词具有什么样的语义则取决于它和动词的关系，与它在句子中的位置是没有关系的，它可能是施事，也可能是受事或是其它的语义关系。如：
①我们打败了敌人。
②敌人我们打败了。
③敌人被我们打败了。
④我们把敌人打败了。
在这几个句子中，“敌人”和“我们”这两个词语所处的位置不一样，充当的句法成分不一样，但它们的语义关系却是一样的，无论在哪个句子中都没有改变。
由以上的分析我们可以看出，句法关系和语义关系虽然共存于一个句法结构体中，但它们二者是从不同角度进行分析的结果，二者之间既有联系，又有区别，不能混为一谈。我们不能根据句法关系来确定语义关系，也不能根据语义关系来确定句法关系，如述宾关系就有不下十几种的不同语义关系，而动作行为和受事的关系在汉语中就既可以用主谓关系来表示，也可以用述宾关系来表示，例已如上举。心沉重得像灌了铅一样
一、语法分析
1、分析的标准
进行语法分析的标准，一般都是工能和意义相结合的标准。
功能标准是指分析出来的多部分，能够按语法规则再进行组合。功能上不能组合的，其分析通常是不成立的。例如：“一条木船上”只能分析成“一条木船/上”，不能分析成“一条/木船上”，这是因为数量词能同名词组合，而不能同方位短语组合。
意义标准是指语法分析不能违背意义，不能损害各个成分的意义与整体意义之间的关系。具体说，分析出来的各部分必须有意义，必须能搭配，搭配起来必须符合愿意。例如：“听着潺潺的水声”只能分析为“听着/潺潺的水声”，因为“听着潺潺的”没有意义。
2、分析的方法
3、怎样进行复杂短语的结构分析？
在方法上，可以用大到小、由整体到部分逐层分解的“阶梯形图解法”（也叫从大到小的框式图解法），也可以用由小到大地归纳的“框式图分析法”。现按教材选用的“阶梯形图解法”示例如下：
（1） 矿 山 建 设 者 的 摇 篮
| 定 | 中|
| 定 | 中 |
主谓短语的分析，先切分主谓，后切分动宾。若有多层定语，按以左统右的原则，把定语1/定语2/定语3……依次切分。如：
（2） 牡丹是太行山的一种荒山小村
| 主| 谓 |
|动| 宾 |
| 定 | 中 |
|数|量| 定 | 中 |
|定|中|
动宾短语的分析，先切分动宾，再切分。若动词前面有多层状语，也按以左统右的原则，依次切分。如：
（3）在短时间内成功地堵住了决口
| 动 |宾|
| 壮 | 中 |
|介| 宾 | | 状 | 中 |
| 方|位|
|定|中|
“状语+动词+补语”的切分，先切分状语，后切分补语。如：
（4） 已 经 搞 了 十 年
| 状 | 中 |
| 中 | 补 |
若动词后面有宾词 又有补语，则宾语在前是中补短语，先切补语；宾语在后是动宾短语，先切分宾语。如：
（5） 等了他十年
| 中 | 补|
|动|宾|
（6） 学 好 现 代 汉 语
| 动 | 宾 |
|中|补| 定 | 中 |
4、怎样分析单句的结构成分？
（1）一分为二
遇到主谓句，先一分为二，划出主语和谓语两大部分，用双竖线“||”隔开。例如：我们的国家||进入了新的历史时期。
遇到非主谓句，也一分为二，用单竖线将中心语与其他成分隔开。例如：
多么壮丽的/山河啊！
为实现四个现代化/奋斗！
庆祝/党的十五大胜利召开！
（2）寻找中心
用紧缩法找出主语中心、谓语中心、宾词 中心。例如：
小屋的主人||已经去了远方。
（3）找出枝叶
划出中心语后，再逐个将其附加成分划出来。例如：
（小屋）的主人||[已经]去了远方。
在方法上，采用框式图解法和符号法分析单句。框式图解法在分析方法中已介绍，分析短语时采用的此法。用此法分析单句，步骤与分析短语相同。现示例于下：
无耻的诺言绝对掩盖不住铁的事实。
| 主 | 谓 |
| 定 | 中| | 动 | 宾 |
|状| 中 ||定|中|
|中 | 补 |
|状|中|
符号法是给句子的每一种成分规定一种符号，析句时直接画在句子成分相庆的位置。符号法教材称为简易符号分析法，规定的符号是：
用“||”表示主谓句，“||”之前是主语，之后是谓。主谓短语作其他短语的成分时，主语下面画“==”谓语下面画“—”。
用“|”表示非主谓句。非主谓句的结构关系有偏正、动宾、动补等，这些关系的名称，在“|”上注明。
用“ ”表示宾语，画在成分下面。
用“（ ）”表示定语，画在成分两头。
用“[ ]”表示状语，画在成分两头。
用“ ”表示兼语，画在成分下面。
用“< >”表示补语，画在成分两头。
用“△△△”表示独立成分，画在成分下面。
用“○○○”表示同位语，画在同位语下面。
用符号法分析单句，示例如下：
（无耻）的诺言||[绝对]掩盖<不住>（铁）的事实。
（17年中出）的（许多）小说，比如《红岩》、《林海雪原》等，||[都]是（很好）的作△△ △△ △△△△ △
品。
5、怎样分析多重复句？
多重复句的分析方法和步骤为：
（1）综观全局，确定分句数目
（2）理解句意，找准第一层次
怎样找准第一层次呢？
根据全句语义，先把多重复句当作两个分句（同一层次平列的除外），结合标志（关联词语），弄清意思（语义、语境），看总的是什么意思，是何种关系，这就是 “二分法”第一次切分，切分好后，用一根竖线表示第一层次。如果有三个或三个以上的分句在同一层次平列，就采用“多分法”。
（3）从大到小，逐层往里切分
找准第一层次后，再看其两边是否仍是复句，若是，用上述方法再作切分，确定第二层次、第三层次、逐层往里切分，一直分析到分句为止。
为使层次切分正确无误，可用以下几种辅助方法进行检验。
第一，看关联词语。
合用的关联词是搭配使用的，因此，看其如何搭配可以帮助确定分句。例如：①倘说，因为我们是人，②所以以表现人性为限，③那么，无产者因为是无产阶级，④所以要做无产文学。
“倘说”与“那么”搭配，“因为”与“所以”搭配，因此，第一层次可以确定在②③分句之间。用框式图解法表示为：
① ② ③ ④
| |
① ② ③ ④
| | 假设 | |
① ② ③ ④
| |因果| | | |困果| |
两个或两个以上的不同套合用的关联词语在一起或靠近，在前的比在后的所管的范围更大，标志着更大的层次。如前所例，“倘说”与“因为”靠在一起，“倘说”在前，管得更远。
第二，看划开后的各部分内部意义是否相对完整。例如：
①人的生命，似洪水在奔流，②不遇着岛屿和暗礁，③难以激起美丽的浪花。
上例有两种划法：
A、 ①||②|③ B、①|②||③
若按A划分，则①②分句的意义不完整，按B划分，②③分句相对完整，因此，正确的划法是B.
第三，看换位的结果。
除顺承、递进、解说等复句前后两部分不能换位外，一般复句同一层次的分句可以互换位置而意思不变，句子能够成立。因此可以采用换位法来检验。例如：
①倘是咬人之狗，②我觉得都在可打之列，③无论它在岸上或水中。
上例有两种划分：
A、①|②||③ B、①||②|③
按A划分，可换位为“②③①”，句子可以成立；
按B划分，可换位为“③①②”，句子可以成立，因此，正确的划分是B.
依据上面介绍的方法，用加线法示例如下：
1）①谁要是工作起来马马虎虎的，（假设）|②不管他说得多么动听，（条件）||③人们也不会相信他。
（2）①捣鬼有术，（并列）|||②也有效，（转折）||③然而也有限，（因果）|④所以以此成大事者，古来未有。
（3）①现在有些人往往用卖弄聪明来代替真正的聪明，（并列）||②用油嘴滑舌来代替灵活的头脑，（转折）|③可我知道，你决不是这种人。
（4）①如果你是一个真正的艺术家，（假设）|②那么无论是站在演出的舞台上，（并列）|||③还是站在生活的大舞台上，（条件）||④你都会真正赢得人民的掌声。
现代汉语复习资料现代汉语 2006-10-12 10:58:59 阅读1982 评论7 字号：大中小 订阅
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现代汉语
第一章 语音
考试
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：
1） 声母表：发音部位，发音方法，送气不送气
2） 韵母表：高低，前后，圆唇否
3） 音节结构表
4） 拼合规律表
5） 变调的规则4条
一、 普通话的定义：汉民族共同语
1） 以北京语音为标准音
2） 以北方话为基础方言
3） 以典范的现代白话文著作为语法规范
二、 语音概说
（一） 语音的性质
1． 物理性质：是语言的物质外壳
2． 生理性质：是由人体发音器官发出的
3． 社会性质：要表达一定的意义
物理性质 音高：指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。 汉语声调
音强：指声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。 语调
音长：指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。 轻声
音色（音质）：指声音的特色。 1）发音体不同
（区分声母、韵母） 2）发音方法不同
3）发音时共鸣器形状不同
（二）语音的单位
1．音素：最小的语音单位 元音：发音时气流不受阻
辅音：发音时气流受阻
2．音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。
一般来说，一个汉字表示一个音节。
普通话的一个音节由声母、韵母、声调组成。
3．音位：是能区别意义的最小语音单位。
例：辅音和声母，元音和韵母是对等的概念吗？
答：不是，因为元音，辅音；声母、韵母是从不同系统分的类。
1）虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如：
guāng 中的“ng”
2）辅音n既可作声母，也可作韵尾。如nán ，n在音节开头是声母，在音节末尾的n是韵尾
韵母和元音也不相等
1）韵母有的由单元音或复元音构成。
如：tā , xiā ,guài
2）有的由元音带辅音构成
如：gān , gēng ,guān
例：“音位”和“音素”的区别
区别在于能否辨义：能辩义：音位；不能辩义：音素
如：n , l 在普通话中是不同音位，但在南京话中是同一音位，不同音素
例：判断音位个数
hán 和 lán ： 共 h , l, a , n 4个音位
hán 和 nán ： 共 h , l, a 3个音位
（三）记音符号
1．汉语拼音方案
作用：1）给汉字注音
2）作推广普通话的工具
2．国际音标
1886年，国际语音学会于伦敦制订。
原则：“一个音素一个符号，一个符号一个音素”
历年考题：
96年：加点字注音：漂浮 piāo 漂洗 piǎo 和平 hé 附和 hè
98年：专有名词开头大写，99页
99年：（4分）西安 xī’ān 回流 huí liú
因为 yīn wéi 篝火 gōu huǒ
（i 的标调，i ，u 并列标在后）
00年：（6分）平安 ping’ān 亲家 qìng jia
天津 tiān jīn 酝酿 yùn niàng
凤凰 fèng huáng 一会儿 yì huì
01年：（4分）轮回 lún huí 冰球 bīng qíu
骄傲 jiāo ào 欣赏 xīn shǎng
02年：（4分）蜿蜒 wān yán 照片儿 zhào piānr
扫帚 sào zhou 空额 kòng’é
02年（3分）：《汉语拼音方案》是由几个部分组成的，其主要用途是什么？
1） 由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号，五部分组成；
2） 主要用途：
A． 主要用来给汉字注音和作为推广普通话的工具；
B． 还可以用来作为汉族和少数民族创制和改革文字的共同基础；
C． 用来帮助外国人学习汉语以促进国际文化交流；
D． 用来音译人名、地名和科学术语；
E． 用来编制索引和代号；
F． 用到电报、电子计算机等方面去。
注意
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
：
1．轻声不标调
2．“’”在音节界限发生混淆时使用
3．“儿”化音直接加“r”
4．i 、u 并列标在后
5．ü 在“l”“n”后不能去点儿 如：lǚ ,nǚ ,lüè ,nüè
ü 和“l”“n”以外声母相拼都要去点儿 如：jué ,què
三、 声母（21个）
声母的不同由发音部分和发音方法不同决定的
发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置
发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况
1． 按发音部位不同，声母分七类
1）双唇音：b p m
2）唇齿音：f
3）舌尖前音：z c s
4）舌尖中音：d t n l
5）舌尖后音：zh ch sh r
6）舌面音：j q x
7）舌根音：g k h
2． 按发音方法不同分
1） 根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同分：
A． 塞音：b p d t g k
B． 擦音：f h x sh r s
C． 塞擦音：j q zh ch z c
D． 鼻音：m n
E． 边音：l
2） 看声带是否颤动
A． 声带颤动——浊音：m n l r
B． 声带不颤动——清音：其余都是
3） 看气流的强弱
A． 送气音：p t k q ch c
B． 不送气音：b d g j zh z
例：请描述声母中的送气、不送气音
答：送气、不送气音是塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流较强的叫送气音，气流较弱的叫不送气音。共6对。
送气音：p t k q ch c
不送气音：b d g j zh z
例：请描述塞音中的送气、不送气音
答：塞音中有3对送气、不送气音
送气：p t k
不送气：b d g
例：请描述汉语声母表中的舌尖后音
答：舌尖后音是由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。有zh ch sh r 4个。
历年考题：
98年（6分）：普通话中的声母共有多少个？按发音部位的不同可以分为哪几类？举例。
共21个声母，按发音部位不同分7类。见前面笔记
02年（2分）：说明下列各组声母发音的异同。
1）f h 异：从发音部位看，f是唇齿音，h是舌根音
同：从发音方法看，都是擦音
2）b m 异：按发音方法不同分，b是塞音，清音，m是鼻音，浊音
同：从发音部位看，都是双唇音
四、 韵母（39个）
发音图三要素：舌位高低
舌位前后
圆唇与否
单韵母（10个）
复韵母（13个）
鼻韵母（16个）
普通话韵母总表，见书59页
历年考题：
99年（6分）：普通话的舌面单韵母有哪几个？请加以具体描写
有a o e ê i u ü
a ：舌面，央，低，不圆唇元音 如：fādá
o ：舌面，后，半高，圆唇元音 如： bómó
e ：舌面，前，半低，不圆唇元音 如：hégé
ê ：舌面，前，半低，不圆唇元音
i ：舌面，前，高，不圆唇元音 如：jítǐ
u ：舌面，后，高，圆唇元音 如：pǔsù
ü ：舌面，前，高，圆唇元音 如：qūyù
00年（6分）：普通话中zhi 、zi、 ji 三个音节的韵母在发音上有什么不同？上述三个韵母用国际音标怎么标写？
zhi中的-i是舌尖后，高，不圆唇元音；
zi 中的-i 是舌尖前，高，不圆唇元音；
ji 中的i 是舌面，前，高，不圆唇元音。
98年（4分）：为什么汉语拼音方案可以用一个字母i代表上述三个不同的元音？现代汉语中普通话中有的元音实际读音的情况很复杂，但汉语拼音方案只用了不多的元音字母就可以加以区别，这是为什么？请举例说明。
-i只出现在z c s 后面，-i只出现在zh ch sh r 后面，它们跟i出现的条件不同。I绝不出现在z c s和 zh ch sh r后面，因此《汉语拼音方案》用i同时表示-i 、–i、和 i也不至于发生混淆。
举例：zhi中的-i是舌尖后，高，不圆唇元音；
zi 中的-i 是舌尖前，高，不圆唇元音；
ji 中的i 是舌面，前，高，不圆唇元音。
02年（2分）：说明下列各组韵母发音的异同
1）e o 异：o 舌位：后，半高，圆唇；e舌位：前，半低，不圆唇
同：都是舌面元音
2）an ang 异：an带舌尖鼻音n ；ang带舌根鼻音ng（浊）
同：都是带鼻音韵母。
五、 声调
1． 调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。
特点：
1） 主要由音高构成（相对音高）
2） 构成调值的相对音高在读音上是连续的。
标记方法：参见80页
2． 调类：声调的种类。即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。
普通话全部字音分属四种基本调值——“四声”
历届考题：
01年（3分）：调类和调值是一回事吗？举例说明。
六、 音节
1． 音节：是自然感到的最小语音单位。
2． 普通话的音节一般是由声母、韵母、声调构成的。
3． 普通话的音节结构特点：
1） 一个音节最多可以由4个音素组成。
2） 构成汉语音节：声调、韵腹（主要元音）必不可少；
声母、韵头、韵尾不是必不可少
3） 一个音节总有元音，最多有三个。“you”且连续出现。
4） 音节可以没有辅音。（“e”）。辅音只在音节开头或末尾出现，没有两个辅音相连的音节。
4． 拼合关系
普通话声韵配合简表。参见95页。
历年考题（声韵拼合规律）：
01年（5分）：根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼音错误的原因
江jāng：j是舌面音，不能和开口呼相拼。jiāng
精 zīng：z是舌尖前音，不能和齐齿呼相拼。jīng
破può：p是双唇音，不能和合口呼相拼。pò
飞 fī：f是唇齿音，不能和齐齿呼相拼。fēi
躲dǒ：d是舌尖中音，不能和开口呼相拼。duǒ
02年（4分）根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼音错误原因
昆kuēng：ueng只能自成音节，不能同任何声母拼合。kūn
播buō：双唇音声母同合口呼韵母拼合只限于u。bō
河hó：韵母o不能同双唇音和唇齿音声母以外的声母拼合。hé
姐ziě：z是舌尖前音声母，不能同齐齿呼韵母相拼合。Jiě
5.音节的拼写规则
（1）y，w的使用：（作用：隔音）
1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，要用y开头。
A．i后面还有别的元音，就把i改为y。
ia ya ie ye iao yao iou you
ian yan iang yang iong yong
B. i后面没有别的元音，就在i前面加上y
i yi in yin ing ying
2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，要用w开头
A．u 后还有别的元音，把u改成w
ua wa uo wo uai wai
uei wei uan wan uen wen
uang wang ueng weng
B．u 后没有别的元音，在u前加上w
u wu
3）韵母表中ü行的韵母，在零声母音节中，也要用y开头。
（2）省写
1）iou iu uei ui uen un
2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。所以n、l和合口呼u能拼
（3）标调：按先后顺序，i 、u并列标在后，轻声音节不标调
描写声母：
先分类：
1类：擦音、鼻音、边音（清、浊）
2类：塞音、塞擦音、（送气、不送气）
描写步骤：
1类：发音部位 清浊 阻碍方式
例：m：鼻音（只有m、n是鼻音） 浊音（鼻音都是浊音） 双唇音（发音部位b、m、p双唇） 双唇浊音
2类：发音部位 送气与否 清浊（都是清） 阻碍方式
例：b：双唇 不送气（和p相对） 清（2类都清） 塞音
描写韵母
四呼：
开口呼：a o e -i 开头
齐齿呼：i
合口呼：u
撮口呼：ü
舌位高低：高，半高，半低，低，高，半高
舌位前后：前，央，后
七、 音变
语流音变：在语流中，有些音受前后音的影响发生一定的变化，即语流音变。
（1）轻声：是四声的一种特殊音变
A．助词“的、地、得、着、了、过”。
语气词“吧、嘛、呢、啊”
B．叠音词和动词的重叠形式后一个字。
例：星星，笑笑
C．“子、头”等构词用的虚语素和表示多数的“们”
D．用在名词、代词后面表示方位的语素或词
例：操场上
E．用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”
F．量词“个”
G．一批双音节词第二音节习惯上读轻声。
例：豆腐
（2）儿化韵：后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象
例：花儿 huār
1) 音节末尾是a ,o ,e ,u （包括ao ,iao 中的o），直接卷舌
2) 韵尾是i ,n 的（in ， ün除外），丢掉韵尾，主要元音卷舌
如：小菜儿
3) 韵母是in ,ün 的，丢掉韵尾，加[ ]
如：手印儿
4) 韵母是i ,ü 的，加[ ]
如：玩意儿
5) 韵母是 –i 的，韵母变作[ ]
如：瓜子儿
6) 韵母是ng的，丢掉韵尾，韵腹鼻化，并卷舌
如：半晌儿
7) 韵母是ing的，丢掉韵尾，加上鼻化的[ ]
如：花瓶儿
（3）变调
1）上声变调
A．两个上声相连，前一个变34 如：旅馆
B．在原为上声改读轻声的字音前 有的变阳平 如：打扫
有的变半上声 如：椅子
C．连念的上声字不止两个时，可适当分组
D．在非上声的前面变半上声 214变21
原为非上声改读轻声的字音前
在阴平前：如：火车
在阳平前：如：主席
在去声前：如：准确
在轻声前：如：手巾
2）去声的变调
两个去声相连，前一个如果不是重读音则由全降变为半去
3）“一、不”的变调
A．“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变。如：二十一，你来不
B．在去声前，一律变阳平。：如：一定，不去
C．在非去声前，“一”变51，“不”仍读去声。如：一生，不该
D．“一、不”嵌在相同的动词中间或肯定、否定连用时，读轻声。如：猜一猜，去不去
八、 音位（元音、辅音）
音位：最小的能区别意义的语音单位
复习点：
1． 辅音声母总表。37页
2． 元音舌位唇形图。60页
3． 声韵配合表。95页
4． 音节拼写规则。96页
5． “不”的变调。104页
形容词重叠的变调。104页
6． 儿化的作用。109页
7． 元音音位变体表。118页
8． 自由变体。条件变体。116页
9． 声调音位变体表。120页
10． 易读错字表。219页
第二章 文字
一、文字的性质
1．是文化发展到一定阶段的产物
现在看到的最早文字：甲骨文，3000多年历史
最早文字的源头：5—6千年前有规则的简单符号，西安半坡
2．特点：世界上的文字可分为表音、表意两类
表音文字：音素文字：
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
的是音素、音节，用数目不多的符号记录
音节文字：用有限的符号记录无限的语言内容
一个音节一个符号，一个符号一个音节
表意文字：语素文字：记录语素、词
表词文字：用不同的笔画构成大量的表意符号
3．表意文字的复杂表现：
1）汉语的表意符号，常用的几千个
2）一个音节多个汉字，一个汉字多个音节
3）汉字形声字居多，声旁表音不固定
4．汉语从性质上说是表意文字
1）表意；2）表单音节；3）不实行连写。
特点：符号、表意符号和声类非常复杂
二、汉字的形体演变过程
1）甲骨文：殷商时代，3000多年前。特点：刻在龟甲、兽骨上
2）金文：西周。特点：刻在青铜器上，也叫钟鼎文
3）篆书：春秋战国，到秦代变成大篆，小篆（石鼓文）
4）隶书：秦隶，汉隶
5）楷书：汉末魏晋时盛行
6）草书和行书：东汉时已有
历年考题
96年（3分）：汉字的结构可分为两种类型，各是什么？举例说明
答：独体字：是囫囵一个字，分拆不开的，大都是象形字和指事字。如：日，月，上。
合体字：是指两个或更多的独体字合成一个字。会意字，形声字。如：明，河。
96年（3分）：什么是“永”字八法
96年（2分）：写出下列汉字的笔顺：“好”，“晚”
00年（3分）：写出笔顺和笔画：张，鸟，每，妈，级，饥
三、汉字的构造
1．构造单位：
1）笔画：单一笔画，复合笔画
2）部件：构成合体字
部件（偏旁）的构成方式：相离，相接，相交
成字部件：
不成字部件：
单一偏旁
复合偏旁
3）部首：具有字形归类作用的偏旁
2．汉语的造字法：六书。183页
四、汉字的使用
1．笔顺：181页-183页，206页
2．注音错别字：216页
3．字音：219页
4．繁简字：236页
5．查字典方法
6．异形字：242页
第三章 词汇
一、语素和词
1．语素：语言中最小的音义结合体
如：人：a.最小；b.有声音；c.有意思。 所以是语素
玻、璃 ：没有意义，所以是音节
玻璃：符合三个条件，是一个语素
1）自由语素：能够独立成词的语素
如：走，重……：因为独立成语气词，所以是自由语素
2）半自由语素：不能单独组成词，只能同其他语素自由组合成词，在构词时位置不固定的语素。
如：民：人民，民族
3）不自由语素：不能独立成词，而且同别的语素组合成词时位置固定的语素。
如：初、老、第 + ×
× + 子、儿、头
2．词：最小的能够独立运用的语言单位。
如：白菜：2个语素，1个词 白在其它地方是个词，但在白菜一词中不成词
白纸：2个语素，2个词
鱼子：2个语素，2个词
刀子：2个语素，1个词
二、词的构成：
词都是由语素构成的
词根：词中表示基本意义的语素
词缀：加在词根上表示附加意义的语素。
如：刀子：刀——词根；子——词缀
1．单纯词：由一个语素构成的词。
（1）单音词：单音节的词。如：人、天、马
（2）多音词：
1）联绵词：两个音节连缀成义，不能拆开的词
A．双声：两个音节声母相同。如：参差
B．叠韵：两个音节的“韵”相同。如：从容
C．其他：非双声、叠韵。如：蝴蝶
2）叠音词：由两个相同的音节相叠而构成，分开没有意义
如：猩猩、姥姥、纷纷
3）音译词：音译的外来词。如：沙发、葡萄、巧克力、奥林匹克
单纯词和单音词的区别：
单纯词：由一个语素构成（可能两个音节或更多）
单音词：由一个音节构成
叠音词和重叠词的区别：
叠音：一个语素，两个音节相同，分开没有意思
重叠：两个语素。见笔记第16页
复合式的构成：
特点：两个都是词根，只是关系不同。
联合（并列）。 “和”
偏正（修饰）。 “的，地”
动宾（支配）。 “了，着，过”
补充（补充）。 “得”
主谓（陈述与被陈述）。 “是，是不是”
2．合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。
（1）复合式的构成：至少由两个不同的词根结合而成。
1）联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成（并列式）
可加“和”
A．两个词根意义并列，可以互相说明。
如：道路，体制，改革，治理，善良，美好
B．两个词根组合起来后产生新的意义。
如：骨肉，尺寸，开关，买卖，反正，横竖
C．偏义词：只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失。
如：国家，质量，窗户，人物，忘记，动静
2）偏正型：（定中，状中）前一词根修饰、限制后一词根。可加“的”
如：新闻，火车，筛选，火热，狐疑，好看，重视，男子
3）补充型：后一词根补充说明前一词根。加“得”
A．前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。
如：提高，推广，阐明，改进，搞活
B．前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。
如：花朵
4）动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物（支配式）。加“了”
如：管家，司令，起草，达标，下岗，动员，立夏，失望
5）主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前面的。“谁…了”
如：地震，霜降，日食，民主，年轻，肉麻
（2）附加式：由一个表示具体意义词根和一个表示某种附加意义词缀构成。
1）词缀 + 词根
如：老×，小×，第×，阿×，初×
2）词根 + 词缀
如：×子，×头，×儿，×性，×者，×化
3）词根 + 叠音词缀
如：红彤彤，绿油油，喜洋洋，水汪汪，乱哄哄
（3）重叠式：由两个相同的词根相叠而构成。
如：妈妈，爹爹，叔叔，哥哥，刚刚，偏偏，仅仅
重叠式合成词和叠音式单纯词的区别：
重叠式合成词：词根的重复。如：妈妈，星星
叠音式单纯词：音节的重复。如：姥姥，猩猩
重叠式的几种构词方式：
1）AA：如，爸爸，妈妈
2）AABB：如，男男女女
3）ABAB：如，研究研究
4）ABB：如，亮堂堂
（4）三个以上语素构成的合成词，不止一个层次。
如：革命化 非对抗性
三、词义的性质和词义的发展
1．词义的属性：
1）客观性：词义是客观事物或现象在人们头脑中的概括反映。如：电脑、空调
2）概括性：抓住整类事物或现象共同的本质的特点，舍弃个别的非本质的特点。如：老师。
3）社会性：是约定俗成的，为使用该语言的全社会成员所共同理解，共同承认，共同遵守。
4）模糊性：词义的界限不清楚。如：高、矮
5）民族性：不同的语言用什么词表示什么事物可以不同。如：伯伯，叔叔，舅舅，姑父，姨父 = uncle
2．词义的构成
（1）理性义：词义中词概念有关的意义部分。（词典上的意项）
（2）色彩义：
1）感情色彩：褒、贬、中 如：英雄、叛徒、土地
2）语体色彩：书面语、口头语 如：吝啬、小气
3）形象色彩： 如：玉带桥、狗尾草
3．词义的分解：
（1）义项：指对词的理性意义的分项说明。
根据义项的多少可把词分为单义词和多义词
1）单义词：只有一个义项的词。
A．一些常见的事物名称：如：桌子，钢笔，茶杯
B．专有名词：北京，老舍，长江
C．外来词：咖啡，葡萄，吉他
D．科学术语：原子，元音，激光
也有例外，如：科学术语“元素”，引申为“要素”。所以确定一个词是否是单义词，还需要查看工具书。
2）多义词：有两个以上义项的词
基本义：基本的，常用的，其他义项一般是由这个义项直接或间接发展转化来的
转义：由基本义发展转化出的。（引申义，比喻义）
本义：原始义
（2）义项的分类：基本义、转义
如：老：A。基本义：年岁大：老人，老汉
B．转义：年岁大的人：养老，男女老少
C．经历长的人：老手，老练
D．时间长久的：老朋友，老干部
黑：黑钱，这人真黑
模式：链条式
放射式
（3）同音词：读音相同而字义没有关联（同形同音，异形同音）
如：花衣服 花钱 ——同音词
才能 你怎么才来呀？ ——同音词
兵器 兵法 官兵一致 ——多义词
几组同音词：如：开会 会说中文
放偏了 偏要去
白去了 白色
别去了 别在衣服上
双音节同间词：如：出口儿 产品出口了
他生气了 他很有生气
（4）义素：构成词义的最小的意义单位。即词义的区别特征
如：男人，女人——共同义素：人（成年）
不同义素：男性，女性
男人，女人，小孩——共同义素：人
不同义素：成年，未成年
男性，女性
义素的作用：把词义清楚的分解开来。
4．词义的聚合
（1）语义场：
如：椅子，转椅，凳子。 因为有共同义素：都是用来坐的；不同义素：靠背有无，能否转动。所以属同一语义场。
（2）同义词：等义词，近义词。如：爸爸=父亲
近义词的辨析 理性意义的不同
色彩方面的不同
用法方面的不同
1）理性意义：
A. 语义轻重不同
优良，优异 损坏， 破坏 改良， 改革
（轻度）（有故意的倾向） （一般改变）（较彻底）
B．范围大小不同
战争 战役 战斗
时代 时期 时候
事情 事件 事故
模范 榜样 典范
C．集体和个体的不同
马 马匹 信 信件 树 树木
D．词义侧重点不同：特点：有一个共同义素，另一词根表明侧重的不同
如：隐藏，隐瞒，隐蔽
共同义素：隐——不让人知道
不同义素：藏起来；瞒住某件事；借助事物躲起来
如：才能，才华，才智
办事能力；文学艺术方面；思考能力强，聪明
如：整理，整顿；爱惜，爱护
2）色彩方面：
A．感情色彩不同
如：成果（褒义），结果（中性），后果（贬义）——共同义素“结局”
B．语体色彩不同
如：生日（口语），诞辰（书面语）——共同义素“出生的日子”
3）用法方面的差别：
A．搭配不同：
如：交流 + 文化/ 经验 /思想 （抽象名词）
交换 + 礼品 /产品 / （具体名词）
B．词性不同：
如：突然：形容词： 做状语：突然来了 忽然：副词 忽然来了
很突然（很 + 形容词） 不能加“很”
C．语法功能不同（在句中充当的语法位置不同）
（3）如何辨析：既从意义出发，又从用法出发
如：再说一遍，中的“再”，能不能换成“又”
步骤：A。写例句 归类（看几个义项，几个用法） 总结义项
B．互相替换，找出不同点
C．对替换的情况归类总结
如：参观，访问，游览
参观：强调实地的看。+ 单位，厂区
访问：一般是有目的的看望，且进行交谈。+ （有人的）单位
游览：游玩。+ 名胜、风景区
例：讨论，商量
安理会继续“讨论”伊拉克问题
老师们正在“讨论”教学计划
我们正在“商量”事儿
我们“商量”好了
他用亲切的“商量”的语气对我说
会上，大家就考试问题进行了热烈的“讨论”
语义侧重：讨论——就某一问题交换意见，甚至可以进行辨认
适用范围： 讨论：大，正式，重要；
商量：小（2个人也可），不那么严肃，不那么重视
用法： 展开讨论：宾语
商量：不能作宾语
例：成绩，成就
我这次考试“成绩”不好
取得很大“成就”
故宫反映了我国古代建筑的伟大“成就”
他三十岁时就是一位很有“成就”的画家
在人类历史上，“成就”伟大事业的往往是
语义侧重： 成绩：一般的事
成就：重大的事
搭配词语不同：
词性不同： 成绩：名词
成就：动词，名词
回答问题的方法：
1）共同的语义场也可以说
2）再从各方面辨析不同点
3）从意义和用法两方面入手，色彩也可谈
（4）反义词
1）绝对反义词：如：生，死；动，静
2）相对反义词：如：大，小；多，少；好，坏
（5）词汇的组成：
1）基本词汇：A。稳定；B。能产；C。全民常用
2）一般词汇：基本以外的
3）特殊词汇：古语词，方言词，外来词，行业语，隐语
复习重点：
1． 词和语素的区别：253页
2． 单纯词，合成词：258页
3． 基本义，转义：275页
4． 同义词的差别：288页
第四章 语法
一、概说：汉语语法和句法一般是汉语的特点
1．语法和语法体系
语法：语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律
词法：组词的规则（词的构成、词形变化、词类）
句法：造句的规则（短语、句子的结构规律和类型）
2．语法的性质：
1）抽象性：语法不研究个别的，而是从众多的语法单位的组合里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义。
如：汉语中“看看”“学习学习”词的重叠现象。说明有些动词可以用重叠的方法来表示动作的少量或短时。
2）稳固性：语法的变化比语音、词汇慢得多。
如：词序和虚词是汉语的重要语法手段。
3）民族性。
3．语法单位：
1）语素：语言中最小的音义结合体。构词的备用单位
2）词：最小的能够独立运用的语言单位。构成短语、句子
3）短语：语义上和语法上都能搭配的，没有句调的一组词。造句的备用单位
4）句子：具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
关系：语素可以 = 词
词组 ＞ 语素
词可以 = 句子 词组可以 = 句子
4．句法成分：句子结构的组成成分
句子成分间的语法关系：主谓、动宾、定中、状中、中补
如：全体同学都做完了语法作业。
二、词类
1．划分的标准
（1）按语法功能划分（最主要的标准）
三种表现：
1）词在语句里充当句子成分的能力
A．能不能充当句子成分 实词：可以
虚词：不能（了、的、呀…）
B．充当什么句子成分：
2）实词与另一类实词的组合能力
3）虚词依附实词
（2）按形态划分
1）构形形态：如：研究——研究研究
2）构词形态：如：凿——凿子
（3）按意义划分：语法意义
如：风、马、牛——“事物”
2．实词：名、动、形、数、量、代、副
虚词：助、介、连、象声
划分标准：
1）意义：实词：比较实际：太阳、红、吃
虚词：比较虚，抽象：被、把
2）用法：实词：可单独用来回答问题
虚词：一般不能
3）做句子成分：实词：可做句子成分
虚词：一般不能
4）数量：实词：开放，越来越多
虚词：封闭，1000出头
副词只能做状语，原来算虚词，现在归入实词。
3．区别：名、动、形
（1）看能不能受“不”的修饰
名词：不能
形容词、动词：可以
（2）再看能不能带宾语
动词：能（也有不及物动词）
（3）再看能不能受“很”的修饰（不能同时带宾语）
形容词：能
如：很喜欢他：受很修饰同时带宾语。所以，喜欢是“动词”
区别词（一般归入形容词）
初级、男、女、大型、单、双、彩色、黑白——起区别作用
只能做定语或加“的”单独使用
名词：时间名词 对举的：上下；前后；左右；内外
方位名词
例：一百人左右 一百人上下 ——数量
三点左右 三点上下 ——时间
四十左右 四十上下 ——年龄
中秋节前后 三天前后 ——前后用于时点前后，而不用于时段
4．动词：
（1）“是”
1）判断动词“是”
2）“是…的”：
例：我是昨天来的——强调时间
我是坐飞机来的——强调方式
我是买东西来的——强调目的
（2）能愿动词
1）能：表能够、可以
2）会：A。掌握了某种本领、技能（即使可与“能”替换，也有侧重点不同）
B．估计会发生。如：我会去的
（3）趋向动词：
上 去 进 出 回 开 过 起 来 去——简单趋向动词
来 上来 下来 进来 出来 回来 开来 过来 起来 ——复合趋向动词
去 上去 下去 进去 出去 回去 开去 过去
1）趋向动词可以单独作谓语或谓语中心
如：月亮下去了。 太阳还没有出来。
2）但经常用在其它动词后做补语，构成复合趋向补语
起来：
1） 方向。 如：太阳升起来了。
2） 开始了（复合趋向补语的引申用法）。 如：大家笑起来了。
3） 由分散到集中。 如：大家团结起来。 把衣服收起来。
4） 这东西看起来挺好的。
5．数词
（1）二、两的用法：33页
（2）汉语中概数的表达：
1）×上下
2）一两个，七八天——两个相临数字一起用
3）五十来岁、四十来年——多
4）三十多
5）近六十岁了
6）买几斤水果
（3）“半”的使用
例：三天半，三个半天
6．量词
（1）临时量词：如：一脸灰；一窗台土
（2）集合量词：如：一套；一群
（3）不定量词：如：点、些 来了一些朋友
用法：
A． 动词、形容词 + 不定量词“略微”
B． 有 + × 如：有点儿头疼
C． 这么、那么 + × 如：这么点儿
7．代词：
（1）人称代词：注意“别人、人家”
他不爱说话，别人（人家）问了才回答。 ——泛指第三人称
我的汉语可比不上人家老同学。 ——特指第三人称
除了他，别人都不知道。 ——一定范围内泛指
（2）指示代词：这、那
（3）疑问代词：
“每”“各”
虽能互换，但侧重点不同
各人有各人的习惯：强调个体
每人有每人的习惯：强调全体
8．副词
（1）时间副词：已经，刚刚，曾经，马上，常常，渐渐，早晚，又
（2）程度副词：很，极，非常，格外，越发，有点儿，稍微
（3）范围副词：都，总，统统，仅仅，单，一齐，一律
（4）否定副词/肯定副词：必，必须，的确，没有，莫，是否
（5）情态副词：亲自，亲手，赶紧，肆意，悄悄，公然
（6）语气副词：究竟，简直
（7）频率副词：还，再，又，也，再三
已经、曾经：
1） 意义不同：我已经看了这本书了。——强调完成，和现在关系密切
我曾经看过这本书了。——强调发生，和现在关系不密切
2） 用法不同：搭配：“已经…了”“曾经…过”
否定形式：还没 不曾
还、再、又、也
还：表持续。“他还没来”
再：表重复。“请再说一遍”
又：表添加。“又说了一遍”
也：表类同。“我也去了”
不、没
1）意义不同
不：+ 动词，否定动作：“不去！” + 形容词，否定性质：“不红！”
没：否定发生。“没去”
2）用法不同：
不：主观不想。表将来或现在
没：客观条件不允许。表过去
例：我不老，走得动。——强调性质
我没老，走得动。——强调完成
衣服不干，不能穿。——强调性质
衣服没干，不能穿。——强调完成
9．介词
1）是从实词虚化来的。“把”
2）大部分是兼类的。 “对他说”——介词 “对”——形容词
对、对于
1）凡是能用“对于”的地方都能用“对”，但意义比“对于”大
2）“对”、“对于”都表示对待关系
3）但“对”还有别的意思。
例：他对我很好。——表示人与人之间的对待关系。不能用“对于”
对我点了点头。——表示方向
对于、关于
1） 都是介词
2） 意义不同 对于：介绍出对待关系的对象
关于：强调关涉的范围
例：关于西湖有一个美丽的传说。
对于这个班的同学，我不太了解。
关于：对象，范围共现
3） 用法不同
对于… + 主 + 动词
关于…
主 + 对于… + 动词 “我对于这个班的同学不太了解”
主 + 动词 + 关于… 的名词 “我正在写一本关于对外汉语教学的书”
把、被
处置：A把B怎么样。 如：我把门关上。
致使： 如：把嗓子喊哑了。
指出范围： 如：我把北京跑遍了。
我把这本书读完了。 把字句中的动词不能是简单的。 把字句中的名词应是有定语的。
否定形式：…没把…
能愿动词和否定词放在把的前面。
把字句中的动词一般都是带宾语的。
例：我们把这些种子都种在山上。 我们要让这些花儿都长好
“被”和“把”基本一样
把：强调“把”的宾语。 如：我把纸撕了。
被：强调“被”的宾语。 如：纸被我撕了。
10．连词：
1）主要连接词、短语：和、跟、同、与、或、及
2）主要连接复句中的分句：不但、如果、虽然、只要、所以、从而
3）既连接词语，又连接分句：并、并且、或者、还是、而、而且
使用中，可以单个用，也可以成对使用。
复句
联合：两分句位置基本相等。并列、顺承、解说、选择、递进
偏正：转折、条件、假设、因果、目的
还是、或者
还是：用在选择问句或不确定陈述句中。 如：今天是M还是T？
或者：用在陈述句中。 如：今天是M或者是T。
无论、不论、不管
放在偏正复句中的条件句中，表示“无条件”。 如：无论天气多热，我都要爬山。
特点：
1）无论天气热不热。 A不A
无论他去不去。 V不V
2）无论多热。无论谁去。 ——有疑问代词
3）无论去还是不去。无论你去还是他去。 ——后面出现的是供选择的
不是…就是… ——两者必居其一
不是…而是… ——否定前者，肯定后者
连词的位置：
1）一个主语时，连词要放在主语的后面。
如：我不但去过颐和园，而且去过三次。——递进
2）两个主语时，连词放在主语前面。
如：不但我去过颐和园，他也去过。
就、还、却、也、都、才、又——副词只能出现在第二个分句中主语的后面
11．助词
1）结构助词：的、地、得
2）动态助词：了、着、过
3）比况助词
4）语气助词
5）其他助词
了
1）动态助词：用在动词后，宾语前，表示动作的完成或实现。
如：吃了饭出去玩儿。
2）语气助词：放在句尾
A．表变化：如，花红了。
B．表确定的语气：如，吃饭了。
语气助词：
是非问句：我们看电视吗？
表确认：我们看电视吧？
表不满意：我们看电视啊！
表进行：我们看电视呢！
表确认：我们看电视了。
汉语疑问句：
是非疑问句：是，不是——吗？
特指疑问句：有疑问代词——呢？
选择疑问句：…还是… ——呢？
正反疑问句： 去不去 ——呢？
三、短语
除词法中的五种（联合、偏正、动宾、陈述、主谓）外，还有：
1）连谓短语 如：听了很高兴
2）兼语短语 如：请他来 倒水喝
3）同位短语 如：首都北京
4）方位短语 如：桌上
5）数量短语 如：一个
6）介词短语 如：用钢笔写字
7）助词短语 “的”字短语：如：你的、我的
“所”字短语：如：所见所闻
歧义短语（汉语中歧义有三种格式）
1）层次不同，关系相同
如：我们两个人住一个房间（A。几个人，每两个人住一个房间。B。我们两一起住）
2）层次、关系都相同，语义不同（隐性语法关系不同）
如：鸡不吃了（A。不吃鸡了。B。鸡不吃食了）
3）层次相同，关系不同
如：出租汽车（A。出租车[定中]。B把车租给别人[动宾]）
四、句法成分
补语：如： 吃饱 吃得饱 吃得很饱
否定： 没吃饱 吃不饱 吃得不饱
类别：
1） 结果补语
2） 可能补语
3） 程度补语
4） 趋向补语 如：走进去
5） 状态补语 如：笑得肚子疼
主谓结构做谓语：119页
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